初中英语词汇教学中语境创设的有效性
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本次教学在一所城乡接合部初级中学的八年级（2）班展开。班上共45人，学生英语基础参差不齐：约 30% 的学生具备听说能力，可以进行简单的日常交流； 50% 的学生处于中等水平，能理解基础句型，但表达受限； 20% 的学生因小学阶段英语知识断层，词汇量严重缺乏，对抽象词义理解困难。前期词汇测试中，多数学生反映“单词背了就忘”“知道意思但不会用”，特别在学习instruction，petty，mess 等非具体名词或带有情感色彩的形容词时，表现出语用理解困难的情况。（剩余6207字）