凸显思维过程 促进长效发展
——以“面积的变化”的教学为例
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当下数学教材中内容的呈现及表述往往是演绎论证，这在一定程度上隐藏了知识发现的原始思维过程。一些知识内容往往是通过平铺直叙的方式呈现，并没有体现曲折的尝试和复杂的思维历程，这给学生的数学学习带来了一定的难度。为了解决这一矛盾，教师唯有立足学生视角，想方设法地暴露和展示学生的思维过程，架构起学生和数学家之间的思维桥梁，让学生亲历知识发现的原始思维过程，水到渠成地习得知识、获取思想、掌握方法，提高数学学习的质效，发展数学核心素养。（剩余2763字）
