基于“三个理解"的小学数学深度学习

——以“比例尺”的教学为例

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发展学生的数学学科核心素养是基础教育改革的风向标，而培养数学学科核心素养的关键是要促进学生深度学习。深度学习是指教师以引导者、指导者和合作者的角色，引领学生批判性地学习新知，并将其纳入原有的认知结构之中，从而解决问题的学习过程。基于此，深度学习更是一种探究性学习活动，需要学生在深入的思考和深刻的体验下进行，而并非学科知识的浅层化和学科思维的表层化学习。（剩余2707字）

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