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【摘要】新课标强调数学活动的组织需要从学生认知水平出发.当前，学生获取知识渠道宽广，在学习数学知识以前已经积累了诸多生活经验，形成了一定的实践能力.主观作业的设计有助于培养学生的思考方式，使其掌握数学方法.本文重点介绍低年级主观作业的设计策略，论述推理探究类作业的设计和应用流程，以供参考.
【关键词（剩余5785字）
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小学低段数学推理探究类主观性作业设计分析
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