让“位置与运动”融入真实探究

——以“校园寻宝”项目为例

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为更好地发展学生的空间观念，落实数学课程标准中关于结构化整合课程内容的要求，笔者以第二、第三学段学生为对象，依托人教版四至六年级数学教材中“图形的位置与运动"相关内容，设计了“校园寻宝"项目。项目中设置了“寻宝者"“藏宝者"两个角色，引导学生在游戏化情境中学习用数对确定位置、平移、旋转、轴对称等知识。（剩余3387字）

试读结束

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