语文世界(中学版) (2024年01期) 电子版

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卷首语丨对学习语文要有正确的认识

什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这个名称是从一九四九年上半年用起来的。以前，这个学科的名称，小学叫“国语”，中...

教海掬英丨初中语文教学中微项目学习的进阶式实施初探

摘要：为了将“整本书阅读”教学目标落到实处，需要在日常的初中语文教学中有与之相匹配的教学方式，项目式学习就是其中之一。从与日常教学契合的角度看，微项目学习具有较强的生命力。在微项目学习的实施过程中，坚持进阶式实施的思路有其理论与实践价值。初...

课堂在线丨守正创新夯实素养

摘要：在语文课堂上指导学生进行整本书阅读不但能够拓宽学生阅读视野，而且还能帮助学生掌握阅读方法，促进其思维深度发展，最终提高核心素养。其策略包括整本书阅读建构引导策略、整本书阅读拓展延伸策略、整本书阅读内化提升策略等。 关键词：高中语文；核...

课堂在线丨基于学习任务群的小学语文群文阅读教学设计研究

摘要：群文阅读是语文教学的重要策略，对学生的阅读能力和文学修养起着重要的促进作用。本文以基于学习任务群的小学语文群文阅读教学设计为研究对象，探索提升小学生群文阅读能力的途径，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养，并推动小学语文教学的改革和创新。...

课堂在线丨高中语文古诗词教学中群文阅读的应用探析

摘要：群文阅读作为一种全新的教学方式，对学生阅读量的扩大、阅读能力和文学素养的提高具有积极作用。古诗词是高中语文教学中的重难点，有着不同的风格和题材，若将其与群文阅读相结合，则有助于丰富学生的文化知识面，切实满足学生的情感、审美和认知等多方...

课堂在线丨高中语文群文阅读教学策略初探

摘要：与单篇阅读相比，群文阅读可以较大程度地提高学生的阅读质量以及阅读效率，从而更好地提高学生的语文学习素养。下文结合高中语文教学实际，针对群文阅读的有效实施提出教学策略。 关键词：高中语文；群文阅读；应用策略 在素养教育背景下，群文阅读逐...

课堂在线丨初中语文整本书阅读过程指导策略

摘要：随着新课标颁布和新教材的实施，整本书阅读成为当下语文教学中的热点和难点。文章以七年级上册“名著导读”《西游记》为例，探讨教师在读前、读中、读后不同阶段的教学策略，旨在有效推进整本书阅读活动的顺利开展，引导并帮助学生逐渐形成自主阅读整本...

课堂在线丨高中语文教学中培养学生批判性思维的教学策略研究

摘要：在新高考、新课改背景下，高中语文教学可将批判性思维培养作为教学创新突破口，以批判性思维培养为抓手来提高语文课程教学质量，并基于批判性思维培养来构建高效语文课堂。 关键词：高中语文；批判性思维；教学策略 批判性思维是逻辑思维能力的具体表...

课堂在线丨浅谈“核心问题”的挖掘、凝聚与提炼

摘要：对于小说阅读教学而言，设计“核心问题”时应综合考虑标题、细节和线索等多个方面。具体包括从课文标题角度挖掘“核心问题”，从正文细节角度凝聚“核心问题”，从课文线索角度提炼“核心问题”等。 关键词：高中语文；小说阅读教学；核心问题 当前语...

课堂在线丨初中语文小说情境化教学例谈

摘要：基于初中学生的认知特点，教学中可以运用情境教学法帮助学生全面提升对小说的感知能力。具体做法可以是，借助智能配乐朗读，创设学习情境；借助课堂表演，创设学习情境；借助情境模拟，创设学习情境。 关键词：初中语文；小说教学；情境化教学 基于初...

课堂在线丨教学评一体化背景下小学语文读写融合思考

摘要：教学评一体化的背景下，教师要从语文学科的特点出发，基于学生的身心发展特点，去创新读写教学方法，追求读写融合。教学中应当聚焦语文学科特点，明确课程教学目标；应当结合学生身心特点，创新读写教学方法；应当紧扣学生学习思维，引导学生突破难点；...

课堂在线丨“多元品读”在高中小说教学中的应用

摘要：在组织开展高中语文小说阅读教学实践活动的过程中，教师应该围绕学生的阅读需求，引导他们进行多元品读；应帮助学生全面理解小说内涵、加深对文本内容的印象，引导学生对文本价值进行挖掘，促进学生创造性思维的形成与发展，实现对学生审美能力与小说鉴...

课堂在线丨基于学习任务群的初中语文教学设计分析

摘要：在初中语文教学中落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的学习任务群要求，需要教师认真梳理教材单元中与学习任务群要求相关的内容，设计基于学习任务群的大单元教学任务，推进学习任务群教学理念的落实。 关键词：学习任务群；初中语文；...

课堂在线丨识字有“法”思维渐“长”

摘要：小学语文识字教学需要遵循孩子身心发展的特点，向孩子的心田播撒汉字文化的种子。具体的策略包括情境让识字教学有“场域”、字理让识字教学有“规律”、生活让识字教学有“源头”等。 关键词：小学语文；识字教学；思维发展 汉字是我们中华民族的文化...

课堂在线丨小学低年级语文识字教学策略的探索

摘要：在小学低年级识字教学中，教师要根据学生形象思维占主导地位、知识储备不足的学情，借助图文、字理、歌诀、归类等方法激发学生识字兴趣，提升识字教学效果，并在识字教学中促进学生感受汉字的文化内涵，从而让识字教学精彩而高效。 关键词：小学语文；...

课堂在线丨试论文本特质的“远距离迁移”策略

摘要：文本特质是文本的独特性的東西。提炼文本的特质，可以促进学生对文本的深度理解和自主解读，可以促进学生自主性、自能性的语文学习力的发展。引导学生认识、理解、彰显、弘扬文本的优势特质，能让文本特质在学生的文本解读过程中发挥举一反三、触类旁通...

课堂在线丨山川物语，释解情缘

摘要：在《一个消逝了的山村》中，冯至用他智慧的文笔，给读者铺就了一条通往过去的神秘之路。在文中，山川草木以别样形式若隐若现，似有还无地向读者宣告着过去与现实千丝万缕的联系。教师可从昨日的怀想、涤荡的灵魂、无尽的关联、永恒的追问等角度对文本进...

学术新邦丨大单元教学：让高中语文课堂“展新颜”

摘要：在高中语文教学中引入大单元教学理念，既有助于强化学生的核心素养能力，还能践行素质教育，大幅度提高语文授课质量。本文将立足高中语文教学现状，对大单元教学的应用方式提出有效建议，旨在让高中语文课堂“展新颜”。 关键词：高中语文；大单元教学...

学术新邦丨聚焦大单元教学，让小学语文课堂更高效

摘要：在小学语文教学中，教师可以从单元整体视角出发，确立一个核心学习主题，围绕主题将整个单元作为一个整体开展大单元教学。教师要紧扣主题将单元中的各个学习板块进行科学整合，让各个学习板块相辅相成，相互促进，从而在大单元教学中培养学生的阅读、写...

学术新邦丨初中语文大单元整合教学设计思路探析

摘要：核心素养视域下的大单元教学是当下语文教学的热门话题。大单元教学要求教师根据教材特点结合具体学情，聚焦关键能力培养。文章以七年级上册第六单元为例，深入思考适宜的大单元教学目标、内容，探索大单元教学设计的有效路径。 关键词：初中语文；大单...

学术新邦丨立足生活抒写童心

摘要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，不少学生对写作文不感兴趣，生搬硬套写出来的作文大同小异，缺乏个性。教师要在习作教学中融入学生的生活体验，探索习作教学的新方法。 关键词：小学语文；习作教学；生活；童心 习作教学是小学语文教学的重要...

学术新邦丨高中语文生活化写作教学策略探索

摘要：高中语文教学中，写作教学占据着十分重要的地位。在新高考背景下，高考作文的考查呈现出形式灵活、融入情境、注重思辨等特点，教师应重视学生的写作训练，为学生提供多样化的语文写作方法指导，进而提升学生的语文写作能力。高中语文生活化写作教学的常...

学术新邦丨究核心观点之根本，助学生搭建思维支架

摘要：在议论文教学中依托核心观点，可以帮助学生搭建理解议论文的思维支架。文章以高中议论文写作教学实践为例，分析聚焦核心观点的方法，以帮助学生在写作时拓宽思维视角，找准思维落点。 关键词：高中议论文；写作教学；核心观点 一、“究核心观点之根本...

学术新邦丨高中议论文写作教学优化策略研究

摘要：议论文是面向高考写作要求的重要教学载体。立足于思维训练并确保合理有效的引导，才能帮助高中生优化议论文写作的思维，从而提升学生写作议论文的能力。具体包括坚持“以生为本”，培养自主写作意识；基于以读促写，培养自主写作能力；引导多元思考，激...

学术新邦丨生活化教学理念下初中语文写作教学小组活动设计

摘要：生活化教学理念对于提升初中生的写作能力意义深远。文章以《回忆我的母亲》为例，提出生活化教学理念指导下的写作教学策略，以期对一线教师提升写作教学效果提供借鉴。 关键词：初中语文写作教学；小组活动设计；生活化教学理念 新课程改革日益注重课...

学术新邦丨小学语文中高段复述教学的研究

摘要：小学中高段学生的复述，是对语言材料的理解、整合与内化的过程，其本质是积累文本，内化语言，语言输出。对小学生复述能力的培养贯穿整个小学阶段，教师要依据学生的语言思维发展特点，从语文要素与人文主题“双线”着手，从浅入深、循序渐进地进行复述...

学术新邦丨小学语文单元作业设计研究

摘要：作业设计是学生反思、反馈和深化学习的重要环节。围绕小学语文作业新样态“大单元”作业的设计进行研究，从观念重置和实践重构的角度，更新大单元作业的设计理念，优化作业的设计形式，使作业更符合新课标要求，更符合学生的核心素养发展需要。 关键词...

学术新邦丨让学生“会学”和“学会”

摘要：要实现有效的教学，就要让学生“会学”和“学会”。“会学”即让学生掌握有效的学习方法、经历真实的学习过程，“学会”即检验学生的学习效果是否达标、夯实。从学会到会学，需要教师在备课上课时充分思考学习活动如何设计、学习方法如何渗透、学习效果...

学术新邦丨“童本阅读”视角下语文学习的高阶思维培养策略

摘要：就文本解读而言，高阶思维力体现在对文本意义的挖掘、文本主旨的概括、文本语文要素的提取与体验过程中。小学语文教师要从“儿童立场”出发，努力基于“童本阅读”来研究学生高阶思维力的培养。具体措施包括：在关注文本的意义过程中“提纯”，在追寻文...

语文论坛丨指向高阶思维培育的整本书跨媒介阅读策略研究

摘要：《红楼梦》作为整本书阅读的作品，可通过跨媒介阅读的方式来实现整本书阅读。在导读时，设计紧扣学生生活、实践和感知的真实有效的情境任务，让学生的学习活动以有支撑、有触点为旨归。可采用互动阅读法、批注阅读法、转化阅读法等方法。 关键词：高阶...

语文论坛丨“言文并重”理念下的初中文言文教学方法探究

摘要：文言文在传统文化的学习中具有重要地位。在教学中教师应坚持“言文并重”的教学理念，对初中文言文教学方法进行深入探究。 关键词：初中语文；文言文教学；言文并重 随着2022年版《义务教育语文课程标准》的颁布，文言文的地位得到了进一步凸显。...

语文论坛丨汲取古人智慧，弘扬传统文化

摘要：文言文是传统文化的重要载体，教师在教学中应该充分发挥其重要的作用和意义。文章以提升学生文化自信为旨归，探讨初中文言文教学中培育学生文化自信的教学策略。 关键词：初中语文；传统文化；文言文教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指...

语文论坛丨关注叙述方式，提升关键能力

摘要：初中生在小说学习中需要关注文本的叙述方式，把握作品如何通过语言表达的特定选择实现主题意义与审美效果。文章以《孔乙己》的教学为例，从“小说中人物话语的表达方式的了解”“小说中视角变换的审美效果的感受”“前景化语言表达的深刻内涵的品读”三...

语文论坛丨初中语文文言文有效教学的策略研究

摘要：初中语文教材收录的文言文具有题材广泛、内容丰富等特点，因此，教师在教学中需要紧扣课标要求和选文特点，优化教学策略，引导学生循序渐进地学习，让文言文学习有效地融入学生语文核心素养的培养中。 关键词：文言文；有效教学；初中语文 初中语文统...

语文论坛丨散文教学中朗读支架的设计路径初探

摘要：初中散文教学中对于朗读的评价要求有一定的变化，需要教师根据文本特点，设计和搭建多种朗读支架，从而让学生在散文朗读中实现感知内容、品析语言、体验情感、感悟主题。 关键词：散文教学；朗读支架；设计路径 《义务教育语文课程标准（2022年版...

语文论坛丨“以读品诗”在高中语文教学中的应用

摘要：高中语文诗歌教学，既要重视培养学生的人文素养、创造性思维和审美意识，又要重视引导学生感受意境美、领悟诗情、沉淀诗语。实践表明，用“以读品诗”的方式提升高中学生的诗词鉴赏能力是可行途径，具体可以通过引导自读品诗、引导诵读品诗、引导解读品...

语文论坛丨高中语文古诗鉴赏教学策略研究

摘要：古诗的阅读与鉴赏是学生学习的难点。语文教师不仅要关注高考考试动态，同时也要了解高考考核古诗的相关要求，要能够同时基于高考与核心素养培育的需要，去灵活应对古诗教学中的疑难问题。文章从核心素养培育的角度，对高中古诗鉴赏的教学策略进行分析。...

语文论坛丨谈现代诗歌教学中学生主体意识的激活策略

摘要：现代诗歌的学习，能让学生走进母语的“核心地带”，触摸到母语的内在灵魂。借助于现代诗歌教学，不仅能有效地发展学生的语文核心素养，更能丰盈学生的主体精神，润泽学生的主体生命。现代诗歌教学的基本前提就是激活学生的主体意识。 关键词：语文教学...

语文论坛丨以整合开展高中古诗词教学路径探索

摘要：高中古诗词教学中，教师应根据新课标要求进行有效整合，在关注单元要求中提炼教学主题，在确定教学目标中精准任务导向，在创设任务情境中激发学习动力，在设置系列任务中发展核心素养，使古诗词课堂呈现出新的教学样态。 关键词：古诗词教学；整合策略...

专题研讨丨小学语文深度阅读教学初探

摘要：深度阅读能够促进语文阅读教学的创新，帮助语文学科核心素养扎实落地。指向深度阅读的教学设计需要关注学习思维的深度和知识建构的深度。小学语文深度阅读教学的策略包括：课前以导读引导深度阅读，课中巧妙设疑引导深度思维，课后阅读深度拓展、延伸学...

专题研讨丨培养阅读质疑能力，推进文本阅读深度

摘要：在课堂中启发学生主动质疑，不仅可以帮助学生更加深入地理解课堂知识，还可以让学生的文本阅读更有深度。当学生在阅读中进行质疑时，往往能够发现更多的问题，而这些问题的解决又可以驱动学生对文本进行深度阅读，于是质疑能力也就成为深度阅读的推动力...

专题研讨丨浅谈阅读教学中高中生质疑能力的培养策略

摘要：指向质疑能力培养的阅读教学，可以让学生通过文本表层而抵达本质。阅读教学中培养学生质疑能力的策略在于：基于课文标题，引导阅读质疑；基于有效提问，引导阅读质疑；引导举一反三，推进阅读质疑 关键词：阅读教学；质疑能力；培养策略 质疑是学生产...

专题研讨丨基于核心素养的初中语文阅读教学探索

摘要：在当前的初中语文教学实践中，核心素养下的阅读教学模式具多样化的教学策略，教师必须要关注具体的教学过程，这样才能为接下来的深入学习打下扎实的根基。具体应做到：引导文本交流，促进阅读积累；借助媒体辅助，提升阅读效率；开展角色扮演，深化阅读...

专题研讨丨高中语文整体化阅读教学例谈

摘要：当前在开展高中语文学科日常教学尤其是阅读教学时应该突出整体性，以使学生在接受语文知识的同时能够生成人文素养。具体包括打好学习基础，促进整体化阅读感知；借助有效提问，推进整体化阅读理解；进行课外拓展，引导整体化阅读感悟。 关键词：高中语...

专题研讨丨不同角度看世界

摘要：随着新课改的深入推进，高中语文教学越来越重视学生思维能力的培养。基于此，指向学科核心素养的审辩能力的培育变得格外重要。审辩式阅读旨在加强学生的思维逻辑性，是提高学生审辩能力的有效路径。 关键词：高中语文；审辩式阅读；教学策略 新课标强...

菱之角丨乡土文化与小学语文教学融合之探究

摘要：在语文教学当中将乡土文化与语文融合起来，能够更好地实现学生学科核心素养的发展，为学生的成长注入新的活力。乡土文化可以成为小学语文教学的有益补充，可以支撑学生的语文学习体验，可以促进学生的文化吸收。面向当下的小学生，要在他们的精神世界当...

菱之角丨初中语文课堂传统文化渗透策略的探索

摘要：初中教學过程中如何将传统文化融入到语文课堂中是众多教育工作者一直在探索的问题。初中语文课堂在传统文化的渗透方面有着很大优势，因此教师应加强相关策略的探讨，使我国传统文化得到更好的传承。 关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；渗透策略 ...