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2025年11期

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定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推... 展开

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半月刊

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如何建设更多世界著名中学？ 当前，将我国更多的中学建设成为世界著名中学，不仅是满足老百姓“上好学”需求的民生工程，更是建设高质量育人体系、建成教育强国的战略部署。放眼全球，世界著名中学往往具有一些共性特征，如服务国家和社会的价值追求、重视全人教育、支持学生个性潜能发展...

法国：投资1亿欧元吸引外国科研人员等 法国：投资1亿欧元吸引外国科研人员法国总统马克龙5月5日宣布，在美国减少对科学研究的资助之际，法国政府将通过“法国2030”国家投资计划额外提供1亿欧元来吸引外国的科研人员，特别是来自美国的科研人员。本届美国政府削减科研经费、裁撤专业人员...

英、澳、加留学政策变动趋势分析 在全球国际教育市场中，英国、澳大利亚和加拿大长期位列主要英语国家留学目的地，对国际学生具有强大的吸引力。这些国家的留学政策调整，将对全球学生流动趋势与国际教育机构战略布局产生深远影响。英国文化教育协会相关数据显示，新冠疫情结束后，上述三国迎...

非洲行记：对高等教育的观察与研究 在2013年共建“一带一路”倡议提出之初，笔者作为国际中文教师志愿者，第一次踏上非洲这片热情而神秘的大陆。十年后，笔者又以教育观察者和研究者的身份再次来到非洲，深入坦桑尼亚、肯尼亚等国的高校和社区，近距离感受非洲高等教育的现状与变革。穿行于...
教师荒下的英国小学，哲学教育怎么做？ 2016年我从中山大学哲学系博士毕业后，一头扎进中小学课堂，在广州和上海的实验学校做了八年的儿童哲学教育。这八年里，我和孩子们一起探讨真与假、爱与谎言、自由与责任，甚至存在与虚无，走出了一条不太主流的教学路。现在，我在伦敦一边完成PGCE课...

美国无界学院：人工智能如何重塑教育？ 2024年年末，美国亚利桑那州特许学校委员会（The Arizona State Board for Charter Schools）批准成立一所名为“无界学院”（Unbound Academy）的公立虚拟学校，其以人工智能为核心的创新教学...
“在地化”转向：约旦高等教育的探索与困境 高等教育“在地化”作为对传统国际化路径的内省与调整，强调教育体系应根植于本土社会结构、文化传统与发展诉求之中，以回应地方性知识的生成逻辑与社会实践需求。其理论渊源可追溯至“地方本位教育”理念，即将学习植根于地方特色与学生的实际生活经验，鼓励...
陈柏根：尊重学生的“进步”，破局拥抱新生 华灯初上，夜色渐沉的江西省遂川县格外热闹。2024年10月，值遂川县博雅学校成立十周年之际，许多在外务工的家长回到家乡，陪伴孩子一起度过了这难得的欢聚时刻。在晚会活动上，集团总校长陈柏根和学生一起演唱了《明天会更好》，动容处，他和孩子们深情...

拒学：一个全球性的教育难题 儿童或青少年拒学，是一个世界性的教育难题。根据2018年的一项研究，全球大约17.8% 的儿童或青少年存在拒学及相关问题。新冠疫情的暴发，进一步加剧了学生的拒学行为。疫情之后，美国中小学生的长期缺勤率较疫情前几乎翻倍；澳大利亚超过半数的学生...
拒学趋势加剧：全球教育的巨大挑战 近年来，儿童或青少年拒绝上学（简称“拒学”）、出勤困难的现象逐渐凸显，成为社会各界广泛关注的问题。据媒体报道，北京儿童医院的“拒绝上学门诊”自2024年6月开设以来，10个月接诊近一万人次。根据最新流行病学调查，我国约有3080万名儿童和青...
何以拒学？ 拒学已经成为当下青少年群体存在的普遍问题。其不仅是我国当下的一大社会难题，也是一个全球性问题。青少年拒学是指由于心理或者社会原因（身体疾病或经济困难除外），正值学龄期的青少年拒绝上学，或难以整天坚持在课堂学习的行为。即使勉强前往学校，该类...
面对儿童和青少年拒学困境，学校如何干预？ 在当今教育发展进程中，中小学生拒学及相关行为问题，也即学校出勤问题，日益成为影响教育质量与学生成长的重要因素。世界范围内，基于学校的干预主要从三个方面展开：一是通过针对性的项目设计，帮助出勤困难的学生重返校园；二是提升学生的社会情感能力、增...
针对拒学行为，西方国家如何构建矫正体系？ 在发达国家或部分发展中国家，由于普及义务教育的经济障碍逐渐消除，心理问题与社会问题所导致的中小学生拒学现象，已经成为阻碍义务教育高质量发展的重要影响因素，受到家庭、社会与教育系统的高度关注。拒学行为的产生与义务教育的普及以及将义务教育等同于...

智慧教育：解锁规模化因材施教 南昌市外国语学校教育集团现已形成“一校两部九成员校”的规模化办学格局，涵盖初中和高中两个学段。在教育教学中，集团始终面临两大核心挑战：一是评价维度单一，过于依赖分数和考试进行评价，难以全面反映学生的学科素养、学习习惯和潜能；二是教学反馈滞后...
数字技术如何赋能语文教学？ 在教育信息化的浪潮下，各地中小学校可借助国家中小学智慧教育平台等数字平台，共享优质教育资源，实现“三个课堂”的全面推进，构建指向素养育人的智慧教学生态。本文结合小学语文教学信息化实践，探索信息技术与小学语文教学深度融合的策略，以期为语文教育...
让思辨根植于课堂 《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群的形式呈现和组织课程内容。其中，“思辨性阅读与表达”学习任务群关注学生逻辑思维的发展，指向语文核心素养内涵中的“思维能力”。同时，“总目标”第7条提出，“乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、...
重视课后练习，落实语文要素 随着新课标的颁布与实施，语文教育更加注重培养学生的核心素养，强调语文学习的综合性、实践性与情境性。语文要素作为语文核心素养的具体体现，涵盖语文知识、语文能力、学习方法与学习习惯等多方面的内容。统编语文教材精心编排，以语文要素为线索构建了系统...
优化作业设计，发展核心素养 当前，小学道德与法治学科在作业设计方面面临着诸多挑战。相关统计数据显示，超过50%的学生认为道德与法治作业形式单一、缺乏趣味性且与生活实际脱节。这种现状，不仅影响了学生的学习兴趣，还限制了他们的创造性思维和解决问题能力的发展。鉴于此，如何基...
劳动+体育，促进学生全面发展 当今时代，培养全面发展的学生成为教育的重要目标。劳动教育与体育作为促进学生成长的关键环节，其融合具有深远的意义。小学阶段是塑造学生价值观和能力的重要时期，在这一阶段探索劳动与体育有效融合的路径，对于激发学生的潜能、培养其综合素质至关重要。 ...
“观—思—行”美术课堂模式初探 《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》认为，普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的特点。要充分发挥美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价...
让产教融合成为焕发职教活力的强大引擎 产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在，也是我国经济转型对人才转型的必然要求。唯有将职业教育与产业需求深度绑定，才能真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的同频共振。在发展过程中，南京金陵高等职业技术学校始终坚持“与产业共生、与企业共进...
如何提高产教融合的“契合度”？ 在职业教育产教融合进程中，“合而不深”“校热企冷”等现象频现。国家将“市域产教联合体”与“行业产教融合共同体”视为深化现代职业教育体系建设改革的“两翼”。新模式如何破解老问题？由常州工业职业技术学院牵头成立的首批国家级市域产教联合体“常州新...
深化产教融合，推动职业学校高质量发展 一直以来，沧州渤海中等专业学校始终把产教融合作为学校发展的基本办学模式和根本发展路径。面对产教融合长期以来存在的“合而未融”问题，学校积极探索打造校企命运共同体，促进校企共生共长。打造产教融合新模式，提升职业学校与区域发展的紧密度。一是建...

如何提升小学随迁子女的集体归属感？ 随着中国经济快速发展及城市化进程的加速，义务教育阶段的随迁子女规模持续增长，其教育问题已成为国家政策关注的重点领域。随迁子女在融入新学校环境的过程中，常常面临文化差异、人际交往等挑战，缺乏集体归属感，这不仅影响其学习积极性，还会对其心理健康...
特殊教育学校优化家校合作的策略探究 特殊教育面向患有智力障碍、听力障碍、视力障碍、孤独症谱系障碍以及其他各类残疾的学生群体开展。相较于普通学生，这些学生在成长过程中更加迫切地需要来自学校和家庭的协同助力。家校合作能够将学校的专业教育资源与家庭的情感关怀、个性化养育经验紧密结合...
核心素养视角下，如何培养数学思维？ 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的指引下，数学教学正逐步从知识传授转向核心素养的培养。作为研究数量关系与空间形式的科学，数学教学不应局限于知识与技能的掌握，还应注重学生对数学文化内涵的领悟与数学思维方式的体验，以促进学生良好...
课程思政背景下，数学教学如何转型？ 在当今教育体系中，课程思政作为一种全新的教育理念，正逐步渗透至各学科的教学实践之中。其核心在于将思想政治教育元素巧妙地融入专业知识的传授过程之中，实现知识传授与价值引导的和谐统一。在课程思政背景下，数学教学亟待融入思想政治教育，实现从知识传...

核心素养导向下，如何实现“以体育人”？ 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确了学校体育课程建设应以核心素养培育为导向。新时代的体育不仅需要增强学生身体素质，也需要与德育、智育、美育、劳育协同发展，共同锤炼学生坚韧勇敢的品格、培养团队合作的精神和终身运动的习惯，最终塑...
坚持“健康第一”，实现“以体育人” 《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》提出：强化以体育人，倡导快乐体育，秉承“无体育不教育”的理念，以体育与健康考核评价改革为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生总体负担，促进学生身心健康、全面发展。在这一背景下，北京市东城区培新小学坚持...
为未来而研，为素养而教 随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的颁布，体育教学改革进入了新的阶段。在这一背景下，培新小学积极响应国家号召，坚持“健康第一”的教育理念，从教师成长和学生发展两个维度出发，积极践行体育大单元教学，致力于实现“以体育人”的目标...
小学体育跨学科协同教学的探索 体育作为小学阶段的基础课程之一，不仅承载着增强学生体质、促进身心健康发展的重任，还是培养学生协作精神、团队意识和竞争意识的重要途径。然而，传统的体育教学模式往往侧重于技能和规则的传授，忽视了与其他学科的融合与协同，导致学生学习兴趣下降，体育...
以“常赛”夯实“以体育人”的根基 2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出了“教会、勤练、常赛”的体育课新模式，这成为体育课堂教学常态化、规范化的教学方式，有效促进了学生全面发展。北京市东城区培新小学积极响应国家...
体育学科与其他学科融合的路径 在小学教育体系中，体育课程不仅是增强学生体质、培养运动技能的重要途径，也是促进学生全面发展、培养综合素质的关键环节。随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，小学体育课程与其他课程的融合已成为当前教育改革的重要趋势。小学体育课程与语文课...
体艺融合背景下体育课后服务的创新实践 体艺融合是新课改背景下体育跨学科教学改革的趋势之一，对学生体育核心素养和艺术核心素养的发展具有重要意义。“双减”背景下，如何响应新课改、新课标的号召，立足课后服务主阵地，探索与美术相融合的体育课后服务实践路径，打造具有特色的体育课后服务活动...
小学劳动教育的实践探索与思考 2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为构建德智体美劳全面培养的教育体系、促进大中小学劳动教育的系统开展指明了方向。就小学阶段而言，劳动教育对于培养学生正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和基本...
让健康教育成为学生发展的“新引擎” 自2003年创校以来，温州市黄龙第二小学始终秉承“固本强基，顺从天性”的办学理念，以“厚德博学，各美其美”为校训，致力于培养“品质优秀、学业上乘、身心健康、个性鲜明”的新时代青少年。近年来，学校将健康教育深度融入德智体美劳各方面，使之成为学...
让每一个生命绽放最精彩的自己 当今时代，拔尖创新人才培养已被上升至国家战略的高度。作为一所全日制高完中学校，成都七中万达学校积极承担起拔尖创新人才早期培养的重任，秉持“德达天下，志成卓越”的办学理念，坚定“万紫千红，德才兼达”的培养目标，致力于让每一个生命绽放最精彩的自...
以教育家精神为引领，促进师德师风建设 “教育家精神”是激励、指引和支撑广大教师和师范生立德修身、潜心育人、开拓创新、强教报国的强大精神力量。在办学过程中，华中师范大学武汉新城实验高级中学积极以教育家精神为引领，健全师德师风建设长效机制，努力打造一支师德高尚、业务精湛的高素质教师...
教科研训“四位一体”，赋能教师专业发展 2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调要发挥教研支撑作用。2023年以来，中央领导多次对加强教研工作作出重要指示批示，全国政协召开双周协商座谈会专门研究中小学教研体系建设。郑州大学附属学校（...
推动教师专业发展，点燃学生心中的火焰 古希腊著名哲学家苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”面对日新月异的时代，教师需要不断地更新知识体系、拓宽认知边界，强化责任感与使命感，激发创造力，以培养创新人才为己任。唯有如此，才能成为推动教育改革的重要力量。成都市双流区九江新...
以高品质教科研助力教育优质均衡发展 武清是天津市教育大区，也是涉农大区。近年来，区域内城乡教育发展不平衡不充分问题日渐凸显。鉴于此，武清区教师发展中心立足实际，聚焦教科研工作，实行“优质校（园）+”模式，依托区内优质校（园）带动引领区内薄弱校（园），以“8945+N”为主体框...
共融共建教联体聚能赋能大联盟 推进教联体建设，是落实党的二十大精神和湖北省第十二次党代会精神的重要举措。湖北省洪湖市老湾回族乡中心学校以教联体创建为抓手，积极构建协同育人的高质量教育体系，形成了优质均衡发展的良好教育生态。管理联通，引领发展共融共生。老湾教联体以党建引...
多措并举，构建学校科创教育新样态 习近平总书记指出：科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。浙江省金华市江滨小学作为浙江省“下午三点半”科普课堂首批省级示范试点学校，以“科创增值”为目标，以“下午三点半”科普课程为依托，立足师生成长...
五育融合视角下的“FUTURE”食育课程实践 食育思想在中国历史上很早就已经存在。《礼记·内则》中记载的“子能食食，教以右手”就是我国传统家庭食育模式的反映。食育能富足内心、塑造行为，进而影响未来。济南市市中区文景小学在“创生”理念与宽基教育特色引领下，构建了面向未来的食育课...
构建多维课程体系，助推学生全面发展 2019年6月23日，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在此背景下，课程变革势在必行。面对新时代的要求和挑战，如何以课程领导力为翼，助推学生全面发展，成为每一位...
打造育人文化，弘扬教育家精神 教育家精神是崇高的、深刻的，但是崇高并不意味着高不可攀、深刻并不意味着深奥艰涩。弘扬教育家精神，必须形成本土化的解释，而其载体，就是学校的育人文化。作为校长，需要寻找连接点，让教育家精神和基层教师的精气神相通。为此，笔者在杭州市景汇中学开展...
丰富思政资源，点亮理想之灯 在小学阶段，孩子们的人生观、价值观和世界观开始萌芽，思政课在其成长过程中扮演着关键角色。南京市金陵小学高度重视思政教育，从资源融合、跨界联动、反馈赋能三个维度，为学生打造了别具一格的思政学习体系。资源融合，筑牢思政根基。项目式主题探究：...
以“大思政课”开拓全面育人新格局 在新时代教育的宏大叙事中，如何构建全面育人新格局，将思政小课堂与社会大课堂紧密融合，是每一位教育工作者都必须深入思考与探索的重要课题。海乐实验学校作为深圳市宝安区小学道德与法治教研基地，积极担当起思政教育创新实践的先锋使命，以“行走的思政课...
“兴发教育”理念下小学班干部轮换制探索 “兴发”源于《论语》中“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想。所谓“兴”，就是兴起、唤起；所谓“发”，就是感发、激发。“兴发教育”的本质就是要兴起和引发学生自信、自学、自食其力的激情。广州市海珠区知信小学在“兴发教育”理念的引领下，积极开展班干部...
基于AI听说课堂的小学英语教学实践 在全球化浪潮中，英语已成为人们交流的重要工具。随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已难以满足学生个性化学习的需求。为了改变英语教学效果不佳的现状、提升学生的英语学习兴趣，越来越多的学校积极探索将信息技术与教学活动深度融合的路径。在此背景下...

开展游戏，发展幼儿核心素养 游戏是幼儿认知、情感、社会性发展的核心途径。《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园要以游戏为基本活动。在认知层面，瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，游戏是思维的一种表现形式，其实质是“同化”超过了“顺应”。具体来说，“顺应”机能改变儿童的...
一场奇妙的山楂游戏 随着水果成熟的季节来临，孩子们从家中带来了各种水果，有苹果、橘子、梨、猕猴桃……其中，红彤彤的山楂引起了他们浓厚的兴趣：“这是什么果子？好不好吃呀？”“这是小苹果，还没长大呢。”“不对，这是山楂，我吃过的，太酸了。”“爸爸买的冰糖葫芦和糖雪...
以“真游戏”为支点，革新幼儿教育生态 石家庄市藁城区工业路幼儿园以园本“趣”课程为根基，通过重构教育场域、革新师幼互动模式，探索出了一条“真游戏”的实践路径。这一改革不仅突破了传统教学中教师主导的模式，更促使幼儿在自主探索中展现出了令人惊叹的学习潜能，为幼儿园高质量发展提供了可...
幼儿园如何开展户外运动游戏？ 《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时。优化户外运动游戏的开展策略，能够有效激发幼儿参与游戏的兴趣，让他们在丰富多彩的游戏中，最大限度地锻炼身体机能，促进身心健康发展。本文立足园所实践，从多个角度探讨...
优化教师支持策略，促进幼儿深度探索 建构区活动是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿空间认知能力、创造性思维及社会性发展具有不可替代的促进作用。教师作为建构区活动的核心引导者，其专业能力直接影响着活动的实施效果。纵观当前的建构区活动，教师在支持过程中普遍存在过度干预、忽视个体差异...
如何培养幼儿的社会情感能力？ 社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）作为21世纪核心素养的重要组成部分，对幼儿的人格健全发展具有重要作用。作为一所省级示范幼儿园，山东省东营市东凯幼儿园基于教育部《3—6岁儿童学习与发展指南...
幼小衔接背景下，如何培养幼儿的学习品质？ 《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出“重视幼儿的学习品质”，并指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习品质包括学习兴趣、学习态度、学习方法、学习毅力等，其不仅是幼儿学习能力的重要体现，更是...
家园携手，走进孩子的“阳光心房” 又是一年开学季，笔者正认真准备着新学期的工作，突然收到了插班生浩浩的爸爸发来的信息：“老师，我是浩浩的家长，想和你沟通一下浩浩的情况。”从他的讲述中笔者了解到，浩浩之前曾就读过两家幼儿园，并且在两个地方都出现过攻击他人的行为，班上的小朋友都...