江苏教育

江苏教育 (2022年22期) 电子版

类型:半月刊  类别:教育教学
本刊由江苏省教育厅主管,江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、...     展开
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目录
品读丨品读
传统教育的重心常常在于“ 信息— 知识”,而非“知识—智慧”。让我们反过来想象一下,假如教育把重心放在实现“ 知识— 智慧”的深远目标上,放在能够通达智慧的知识上,那或许这些知识就真正具有价值了。 —— 戴维·珀金斯认为,教育的追...
声音丨声音
《江苏教育》(教育管理)2022 年10 月刊载的《探索促进生命成长的劳动教育》一文,展现了当前基础教育学校落实劳动教育的具体工作,以及劳动教育的综合育人实效。学校一要注重环境育人,不断加强劳动教育环境建设,挖掘劳动资源,形成劳动实践常态化...
视点丨把握增值评价的四个着力点
2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出在教育评价改革实践中要“探索增值评价”,这是我国第一次在中央政策文件中倡导增值评价。2022年,义务教育课程方案和课程标准(2022年版)颁布,提出要“关注学生真实发生...
专题丨增值评价的认识辨析与实践探索
·主持人语· 2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出要“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。相较于前期已有充分经验的结果评价与过程评价,“增值评价...
专题丨中小学实施增值评价:理念、原则与行动
【摘 要】增值评价在我国尚处在探索阶段,只有牢固树立立德树人引领下学生全面而有个性发展的理念,坚持服务于教师促进和引领学生健康成长的基本原则,因地制宜地在中小学简单、务实地持续推进,方可发挥其应有的价值,成为评价育人的一种有效方式。 【关键...
专题丨长三角地区小学增值评价的抽样调查及思考
【摘 要】抽样调查江、浙、皖、沪三省一市百余所小学,四百多位校长、教师,结果显示受访者对“增值评价”的知晓率在90%以上。无论是评价教师还是评价学生,不仅要评纵向的进步,还要评横向的发展,要学会数据转换和评价结论的增值转型。 【关键词】小学...
专题丨实施增值评价:困境与对策
【摘 要】探索增值评价是完善教育评价体系的要求,也是深化新时代教育评价改革的任务。目前,研究增值评价,存在理论层面的难点和实践层面的堵点。破解增值评价的现实困境,可以借助以下策略:全面树立增值评价的理念,优化增值评价的技术手段,合理使用增值...
专题丨按需评价赋能教师成长
【摘 要】教师发展,从职业到专业再到事业,是一个螺旋上升、不断增值的过程。对教师发展的评价,从他评到自评,再到不需要评,其变化过程就是在增值,在增加教师对教育的理解,对评价的科学认知。 【关键词】职业诉求;专业兴趣;事业担当 【中图分类号】...
专题丨增值评价助力学生成长
【摘 要】增值评价聚焦学生个体的进步幅度,旨在以评价促进学生的进步。在学生成长的过程中,教师可以把“增值”作为目标,将量化评价与质性评价相结合,灵活选择评价方式,促进学生健康成长。 【关键词】增值评价;量化描述;质性表达 【中图分类号】G4...
教育研究丨龚家骃“整个教育”思想研究
【摘 要】“整个教育”是龚家骃提出的教育思想。20世纪30年代,龚家骃发表的《整个教育的理论与实际》等系列文章,对陶行知“生活教育”理论进行了继承发扬和生动实践,同时又有着创新与积淀。梳理和解读龚家骃的教育思想,对当代学校办学仍具有启示意义...
教育研究丨基于张謇教育思想的“大生课堂”建设:内涵与实践
【摘 要】张謇以“大德曰生”思想为核心奋斗了一生,其中所蕴含的独特教育思想具有丰富的内涵。将张謇的教育思想进行梳理,建构相应的学习观体系,并融合当代教学论思想,进而指导“大生课堂”范式与流程重建,有利于形成教学改革的新机制、新突破。 【关键...
教育研究丨以学校目标管理促进五育并举
【摘 要】从学校管理的角度来看,目标管理强调目标导向和成果导向、关注整体的协调管理、重视积极的教师自我管理等,能够为五育并举推进过程提供具体策略。学校可以依据上位目标科学分解五育并举的目标,采用上下结合的参与式管理构建五育并举的学校目标体系...
特别关注丨以人为本,新时代特殊教育的新定义
编者按:特殊教育是教育的重要组成部分,是高质量教育体系不可或缺的重要内容。办好特殊教育,是促进社会公平的重要举措,也是社会文明进步的重要标志。党中央、国务院高度重视特殊教育。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景...
区域教育丨课程育人:市域新课程新教材实施示范区、示范校建设的行动与思考
【摘 要】新课程新教材实施示范区、示范校建设是深化普通高中关键领域改革的重要抓手,是服务学科育人的重要载体。南京市从强化指导、统筹规划、规范管理、加强引领和强化督导五个维度进行具体行动探索,为普通高中新课程新教材实施示范区、示范校建设提供方...
区域教育丨“四全”管理为教育高质量发展提供安全保障
【摘 要】江苏省盐城市建湖县教育局认真贯彻落实习近平总书记关于安全生产的重要论述和指示批示精神,牢固树立安全发展理念,“全链条”织密校园安全责任网络,“全方位”开展校园安全宣传教育,“全覆盖”管控校园安全风险环节,“全闭环”查治校园安全问题...
区域教育丨以数字平台赋能县域教育科研管理
【摘 要】县域教育科研管理面临科研机构较少、人员不足、过程松散等困境与增量提质的挑战。依托县域教育云平台,追求教育科研管理数字化,搭建集信息动态发布、项目过程管理、成果积淀培育于一体的县域教育科研数字平台,有利于应对上述困境与挑战。 【关键...
局长论坛丨发挥教育科研基础性作用 推进区域教育高质量发展
【摘 要】在基础教育发展中,有的地区还存在对教育科研价值认识不深的问题,尤其是对教科研基础性地位的认识不足,造成学校课改推进引领不足、师资队伍发展蓄力不足。南京市玄武区强调教育科研的引领性、先导性作用,强调教育科研在提升学校办学品质中的基础...
专栏·“双减”透视丨“双减”背景下教育高质量发展对策研究
【摘 要】在推进“双减”落实落细过程中,还存在学校执行中的不精准、家庭协同教育不力等问题。解决这些问题,需要学校把牢教育阵地,需要广大家长转变家庭教育观念,需要政府部门加强综合施策。 【关键词】“双减”;提质增效;全面育人 【中图分类号】G...
专栏·“双减”透视丨落实“双减”需要唤醒教师的使命担当
【摘 要】落实“双减”政策,需要政府、学校、家庭多方合力,教师、学生、家长各自承担着不同的职责,而教师在其中起到关键作用。要着眼于唤醒教师新时代的使命担当,合理组织实施“5+2”的课后服务活动,通过“弹性上下班制度”让教师张弛有度、精准教研...
专栏·“双减”透视丨“双减”背景下破解教师成长焦虑的路径探索
【摘 要】随着教改的不断推进,有的学校师资“被稀释”“整体薄弱”“结构不合理”等问题愈发凸显,引发管理者普遍产生“师资焦虑”。破解这种焦虑需要管理者充分尊重人的发展规律,全面认识“骨干教师”和“普通教师”的价值,要尊重教师成才的规律,处理好...
管理智慧丨京剧文化视域下的学校美育创新实践
【摘 要】“双减”政策实施以来,国家将学校美育工作摆在突出位置。南京市成贤街小学以“京韵悠悠”戏曲课程为载体,积极构建浸润式环境课程、融合式艺术课程、跨界式学科课程、拓展性活动课程、网络化数字课程、国际化研学课程等六大主题式的立体课程体系,...
管理智慧丨构建乡村小学“戏曲+”育人生态场
【摘 要】江苏省常州市武进区坂上小学是一所百年老校,位于苏南地区经济发达、素有“锡剧之乡”称号的礼嘉镇。学校担负起弘扬乡村传统文化、振兴乡村教育的新使命,坚持“五育并举”,以戏曲教育促进学生成长,回归育人本位,协同家校社,为学生的成长构建起...
管理智慧丨“立人”评价促进儿童的生命成长
【摘 要】江苏省灌云县第二实验小学坚持立德树人,深化课程改革,确立“立人”评价思想,制定评价量表,开展评价活动,运用评价结果,增值评价效益,坚实教育教学综合评价改革步伐,从而推进学校教育的高质量发展,促进儿童的生命成长。 【关键词】课程建构...
管理智慧丨基于“五育融合”理念 打造初中课程新样态
【摘 要】南京市金陵中学河西分校初中部积极构建基于“五育融合”的课程框架,以培养“未来胜任的河西少年”为课程目标,深度挖掘学科育人要素,优化和变革“基于融合、在融合之中、为了融合”的课堂教学,努力打造初中课程新样态。 【关键词】五育融合;初...
管理智慧丨以“2+X”课程群培育学生科创素养
【摘 要】科创素养是创新人才需要具备的素养之一。上海市徐汇中学以科创素养培育为突破口,构建科创素养培育的“2+X”课程群,打造从分层培养到分类培养的学校教育新生态,促进了学生全面而有个性的发展。 【关键词】科创素养;课程群;多元评价 【中图...
管理智慧丨以伴读破解留守儿童的阅读困境
【摘 要】面对留守儿童阅读非常态、低质效的现状,江苏省盐城市大丰区幸福路小学基于阅读关怀视角,开展适合留守儿童的伴读行动及研究,积极探索指导留守儿童阅读的策略,有效破解留守儿童的阅读困境,引领留守儿童走向幸福的阅读之旅,形成基于留守儿童的伴...
名校课改丨“生产性学习”课堂建设的内涵特征和现实路径
编者按:江苏省白蒲高级中学秉承乡村质朴品性,弘扬“至德”文化精神,以“生本德育”“活动课堂”“偕行教研”“三以课程”“生态校园”为实施主线,构建“生产性学习”文化育人场,“育德、启智、培能、促美、养心”,五育融通,培育学生的终身学习力、实践...
名校课改丨以“生产性备课”推进“生产性学习”课堂建设
【摘 要】江苏省白蒲高级中学在推进“生产性学习”课堂建设的过程中,倡导教师进行“生产性备课”,从营造有益的教学场域、创新校本备课形式、构建四位一体的联动机制、实现集体备课与个人备课的有机结合等方面,促进课堂学习方式的转变,从而推动高品质课堂...
名校课改丨提升“生产性学习”课堂思维力
【摘 要】江苏省白蒲高级中学在探寻“生产性学习”课堂思维力内涵价值的基础上,根据学生实际,通过情境激发、流程引领、策略助推、按序优化等方法,探索“生产性学习”中思维力提升的有关方法,让学生有实实在在的收获。 【关键词】生产性学习;思维力;流...
名校课改丨“生产性学习”促进学生全面发展
【摘 要】“生产性学习”是对生产进行生命化和社会化的解读,为人的全面发展寻求现实的可能。江苏省白蒲高级中学推进“生产性学习”课堂建设具有深刻的现实价值、深厚的理论渊源,以及向前推进的充分可能。“生产性学习”课堂建设对生成进行生命化和社会化的...
聚焦丨 爱是教育的起点、方式与归宿
她认为,“促进每一个的成长”应成为学校管理的核心,贯穿组织、机制、策略、行动等各个环节。每一个学生健康、全面而富有个性的成长,离不开教师的专业引导、帮助与支持。每一位教师的专业认知与能力的持续提升,应成为学校内涵发展的核心。 她认为,“卓越...
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