河南教育·基教版

2025年03期

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教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播... 展开

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月刊

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教育教学

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河南省教育厅发布通知义务教育阶段学校每天开展两小时体育活动 河南省教育厅近日发布通知，就全省义务教育阶段学校每天开展两小时综合体育活动进行具体部署。通知指出，要坚持“健康第一”的教育理念，保证义务教育阶段学生享有充足的体育活动时间，提高体育与健康课时数量和质量，使学生通过相对系统、完整的运动项目学习...

为体育教师“撑腰”，为健康中国“筑基” 近日，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（以下简称《通知》），这是我国首个专门针对体育教师队伍建设的文件。作为教育大省，近年来，河南各地在体育教师队伍建设中重视顶层设计与创新实践，探索出了一些宝贵经验。记者为此...

尊师惠师，推动教育高质量发展 本期嘉宾：孙述雷濮阳市第七中学党总支书记、校长白子兴淮阳中学党总支书记席正阳沁阳市实验中学党支部书记、校长李艳昭卢氏县官坡镇初级中学校长凌振勇淅川县第一小学党支部书记主持人：孙俭（本刊编辑）导读：习近平总书...

从传统文化中探寻教育家精神的价值 中国传统文化蕴含着独特且深厚的教育思想和价值观。正是这些历经千年积淀的思想和价值观，塑造出一代又一代风流人物，为中华民族的延续发展做出了贡献。我们通过了解历史，再对比现在的教育，发现有些教育观念在今天的教育中依然很重要。做好这些研究，对于我...
以教育家精神促教师领导力发展 在现代教育环境中，教师不仅仅是知识的传播者，还需要具备一定的领导力，成为学生人格发展的引导者和推动者。一、教师领导力的构成要素（一）个人性格对教师领导力的影响个人性格是教师领导力的重要构成元素，它左右着教师的行为和决策方式，从而影响其...

建设“我们的”学校文化 六、与时代风尚对标学校文化是时代文化的一部分，肯定会合着时代的节拍与旋律起舞。虽然“教育自有铁律在”，学校文化要有坚守和传承，但也要随着社会的发展与时俱进，不能“刻舟求剑”。一个时代有一个时代的文化风尚，像唐诗宋词元曲明清小说的主流文化...
如何以特色文化引领农村小学劳动育人的模式创新 2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，明确了新时代劳动教育的重要定位，学校劳动...

校训领航多维育人 校训作为学校文化集中的标志性表述，其地位和价值不言而喻。“含英咀华，斯文方泰”是华泰小学（以下简称华小）的校训，其含义深刻，意味深长。为充分发挥校训的育人功能，近年来，学校全面贯彻党的教育方针，深入阐发校训内涵，致力培养学生适应终身发展和社...
基于劳动教育的校本课程问题设计研究 近年来，随着教育改革的深入推进，劳动教育作为教育的重要组成部分，越来越受到重视。2020年，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，要把劳动教育贯穿各级各类教育体系，培养学生的劳动意识、劳动能力和创新精神...
锚定质量：区域劳动教育生态体系构建的管城实践 2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出要将劳动教育纳入人才培养全过程。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，进一步细化了相关要求。2022年4月，教育部颁布《义务教育...

以“校长一日蹲班”为抓手，助推学校发展 自2023年以来，邓州市全面实施了“校长一日蹲班”，要求全市中小学校长、幼儿园园长每周抽出一天时间，走进班级，看学生、看教学、看管理。这项措施，很好地诠释了“一线工作法”，也对全市学校的管理机制、发展模式产生了较大影响。近两年，依托这项措...
让校本研修赋能高质量教师队伍建设 朝阳小学教育集团由朝阳校区和郭营校区组成，是一所充满朝气和希望、看见成长与温暖的乡村学校。近年来，为了持续激发教育活力，学校在“科研兴校”理念的带动下，开展了“以培训研究为引领、以课堂研究为主渠道、以实践改进为目标、以课题研究为支撑”的校本...

弘扬红旗渠精神，打造标识化学校 林州市西街学校是一所九年一贯制学校，学校秉持“理念是先导，德育是灵魂，质量是生命，安全是底线”的办学宗旨，立足乡土文化，把红旗渠精神作为“第一课程”，以“培根铸魂、启智润心”为核心，将红旗渠精神与教育教学深度融合，潜心高质量发展，争创标识化...
让雷锋精神代代相传 教育是国之大计、党之大计。党的二十届三中全会明确指出，完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系。40年来，开封市第三十三中学坚持立德树人的根本任务，以雷锋精神强校育人，把弘扬雷锋精神和德育工作相结合，不断拓展内容、创新形式、丰富载体，因...

如何走出“一厢情愿”的教育 案例：小木是一位教六年级的年轻数学教师，对待工作认真负责。假如有学生没有完成当天的数学任务，小木老师一定让他们在延时服务结束后再留堂，并且在班级群提醒家长晚点来接孩子。小木就这样坚持了五年。一天，小雨妈妈找到班主任，说小雨情绪比较低落，...

莫让过度养育伤害了孩子 当今社会，低生育率已经成为全球性的普遍问题。随着自媒体的发展，原本教育从业者关注的教育心理学成了大众普遍关注的内容。网络上，各类“育儿专家”比比皆是；现实中，家长们说起育儿都有一套套的理论，言谈中夹杂着各种专有名词。然而，对孩子如此高度关注...

关注本体与客体，探寻遏制“死亡游戏”的深层力量 湖南一位家长曾在网上发帖称：孩子在学校因玩一种被称为“梦回大唐”的“死亡游戏”出现险情，尽管经过抢救已无生命危险，但连着好几天都感到不适，至今想来仍相当后怕。据新华社等媒体报道，所谓“死亡游戏”最早见于东南亚等地，20世纪90年代末传入我国...

指向“文化自信”的文言文教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将核心素养划分为“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个维度。作为语文课程核心素养的第一个方面，“文化自信”在价值上统领其他三个方面，足见其重要性。王荣生教授认为，“文言文是中国传统文化...
高中语文课堂中的“停止与重演” 2024年8月，胡玫的新片《红楼梦之金玉良缘》上映后，遭遇了票房与口碑的双重打击，引起了广泛的讨论和反思。根据《红楼梦》改编而成的影视作品，历来都会承载着人们对原著的深厚情感与复杂人性的理解，胡导这次铩羽而归，令人唏嘘。专业的编剧和演员尚且...
基于核心素养提升的初中语文阅读教学策略初探 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，要聚焦学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。课程标准在“修订原则”中进一步明确“坚持创新导向”的原则，要求强化课程综合性和实...
数字赋能，家校社协同实施“五育”并举的策略研究 一、家校社协同，立德树人《中国教育现代化2035》强调，推进教育现代化应坚持立德树人，注重融合发展与共建共享。通过信息化平台，家校社协同深化德育内涵，紧扣新时代教育使命，实现优质资源共建共享，培养学生的坚定道德观和正确价值观，塑造其高尚品...
地域文化资源融入综合实践活动课程的研究 漯河地区历史底蕴深厚，拥有众多的文化资源，如以舞阳贾湖遗址为代表的贾湖文化、以《说文解字》为代表的许慎文化、以小商桥和沙澧桥为代表的“桥”文化、以舞阳农民画为代表的民间传统文化、以“受降亭”“受降碑”为代表的红色文化、以胡辣汤为代表的美食文...
传统文化融入衍纸艺术的策略 衍纸艺术是利用卷曲、弯曲和捏压技术创造图案的纸艺生活美学，其作品具有立体感和绮丽的风格，被誉为“美在指尖的流露”。衍纸艺术的魅力在于其丰富的表现力，学生在制作过程中，不仅能够提升自己的动手技能，还能促进智力和思维的发展。中华优秀传统文化博...
读写结合在英语教学中的应用研究 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，中小学阶段学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面。读写结合教学模式是指在阅读教学中带领学生积累语言素材、学习写作技巧，在写作教学中帮助学生进一步...
英语分级阅读的课程化建构与实践 《义务教育英语课程标准（2022年版）》及《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的出台，推动构建了一个全新的基础教育英语课程体系，其秉承工具性与人文性融合统一的课程性质，确立语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养...
基于阅读圈的初中英语分级阅读教学探究 在“双减”背景下，如何有效提升初中生英语核心素养，使学生学会自主阅读、深度阅读，形成正确的价值观，是需要我们深入研究的问题。真正的阅读不仅是读，更是“悦”，是对文本内容不断梳理、整合、运用和内化的过程。“阅读圈教学”，就是开展阅读教学的一...
素养导向下小学数学跨学科主题学习的设计与实施 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，“综合与实践”领域以跨学科主题学习为主，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。如何打破学科藩篱，将跨学科的理念转化为实际操作模式，对于广大数学教师来...
基于自主游戏的问题驱动式联片教研实践研究 自主游戏作为一种启发幼儿自主性、独立性，彰显幼儿自主决策与设计、反思与调控的游戏类型，是培育当下数字时代幼儿学习经验的重要载体。然而，在全面推进自主游戏的进程中，笔者经实地调研也发现了一些问题。在教师层面，本区域一些幼儿教师对儿童自主游戏...
依托恰当情境激发创意写作 写作，是学生“听、说、读”综合素养的集中体现，也是课堂教学的重难点。纵观写作教学，教师“教”与学生“学”的困境依然存在，低效教学导致学生写作水平参差不齐，不少学生的作文内容浅显、观点单一，同质化现象严重。如何打破这种困局？创意写作可作为首选...
基于高阶思维的高中化学教学策略探析 高中化学课程标准指出，教学应注重创设真实问题情境，在解决真实问题的过程中培养学生的思维能力，在实验中发展学生的科学探究和批判质疑等高阶思维能力。《中国高考评价体系》将关键能力归纳为知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群，这与高阶思维...

小学高年级语文作业设计初探 在“双减”背景下，优化作业设计是提质增效的一剂良方。作业是学生巩固所学、发展思维、提升能力的重要途径，依据小学高年级语文作业设计重知识积累、轻能力发展的现状，笔者结合实践经验，探索出有效的设计策略。一、根据学生能力，设计分层作业面向全体...
论数学作业设计的“四分二原则” 作业是学习的延伸，是课堂教学的辅助。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学数学作业提出明确目标要求，要巩固知识和技能、培养思维能力、激发学习兴趣。要把作业设计看作实现课程整体目标的有效载体，促进学生数学核心素养的发展。为有效落实“双...
中小学信息科技课程教学探究 信息科技课程新课标突出了学科的科学性、实践性、综合性、创新性，学科教师在落实新课标过程中，要不断更新理念，着力在思维创新上下功夫；依标排课，在保证课时上下功夫；围绕主题，在优化教学上下功夫；以评检效，在评价改革上下功夫，保证高质量开展课程教...
培智学校“生活化活动式”教学模式初探 培智学校义务教育课程设置实验方案和课程标准强调，构建以生活为核心的课程体系，提倡感知、体验、参与的学习方式，促进学生认知与体能和谐发展，培养学生生活自理和社会适应能力。因此，我们在教学中，要遵循智障学生身心发展特点和教育教学规律，探索实施“...
基于实践活动加强科学教育的策略 2023年5月，教育部等18部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为我们开展中小学科学教育提供了重要政策依据和实践路径。作为教育工作者，我们要紧跟时代步伐，积极投身科学教育，努力发挥实践育人优势，为经济社会发展培养一批又一批...
聚焦“源生态”错题培育学科素养 教育家杜威指出，真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多。数学中的“错题”是宝贵的教学资源，但在实际教学中，不少教师往往忽视错题研究，把学生做错题的原因归结为粗心、不认真、马虎、没学会等，在讲评时面面俱到，留给学生订正...
整本书阅读教学的价值与实施 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，多读书，读好书，读整本的书，养成良好的读书习惯，积累阅读经验。整本书阅读作为拓展型学习任务群，对于拓宽阅读视野、丰富知识储备、培养阅读素养等有着不可替代的作用。 ...
“诵我所读”项目式学习: 促进学生整本书阅读 新的语文课程标准在小学第一学段提出诵读目标：“通读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”对于课外阅读也有明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”由此可...
游戏化教学在小学语文中的运用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容的组织与呈现方式”部分指出“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”。小学生以形象思维为主，天性活泼好动，游戏是其生活中必不可...

依托古诗词培养学生的审美能力 义务教育阶段语文学科要培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。初中语文课本中有很多古诗词，具有较高的审美价值。那么，如何有效利用这些古诗词，来培养学生的审美能力呢？一、诵读感悟，感受音韵之美诵读古诗词，可以培...
让阅读成为学生的“掌上明珠” 众所周知，新课标背景下的语文学习不再仅仅局限于教材，而是倡导进行大量的课外阅读。小学阶段6年的12册语文课本，虽然内容丰富多彩，但主要是引领学生初步学习祖国的语言文字。要想真正学好语文、提升素质，还必须依托丰富的课外阅读。笔者从事语文教学...
在学校工作中有效实施家庭教育的策略研究 2021年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式颁布，这是在国家层面首次把家庭教育纳入法律范畴。本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育...
浅议语文课堂教学提问技巧 新课标背景下，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的参与者、组织者和引导者。那么，怎样才能让学生的主体地位体现出来，让语文课堂既充满生气，又成效显著呢？经过思索与实践，笔者认为，抓好课堂提问是很好的一个突破口。首先要找准提问的导向性。所提...
高中生物深度学习方法探究 一、坚持问题导向问题导向强调在具体的课堂教学中，围绕课程目标，在重点、难点、关键点内容处设置问题，通过问题的聚焦解决，进入深度学习。如教学《细胞的组成与分子结构》时，教师可通过设置问题，引导学生深度思考，包括：细胞和分子的结构关系如何？分...
音乐教师在钢琴自弹自唱中的问题及对策研究 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，要重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系（融合）的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。钢琴自弹自唱（以下简称自弹自唱）是将钢琴弹...
小学信息科技特色社团活动教学模式探究 随着信息技术的发展和人工智能时代的来临，小学阶段如何有效引入信息科技教育，培养学生的数字素养、计算思维以及创新能力，正成为教育者关注的热点。在此背景下，我校积极开展小学信息科技特色社团活动，并在社团课程教学内容和教学模式上进行了实践探究。 ...

“五个强化”助推幼小衔接 幼小衔接是幼儿成长过程中一个自然而重要的阶段，顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，对幼儿成长具有重要意义。 2021年8月，济源示范区教体局决定组建跨区域、跨学校的幼小衔接发展共同体，“李迎霞幼小衔接工作坊”应运而生。此后，来自5个示范园的骨...
基于生活化的幼儿劳动教育探究 劳动教育对于幼儿园阶段的孩子来说具有重要意义，它对培养幼儿的责任心和团队合作精神能够产生深远影响。那么，在基于幼儿的兴趣和需求前提下，幼儿园应该如何开展适宜的、生动的劳动教育呢？笔者和团队结合办园实际，从启蒙性、适宜性和时代性出发，积极探...