聚焦“源生态”错题 培育学科素养

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教育家杜威指出，真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多。数学中的“错题”是宝贵的教学资源，但在实际教学中，不少教师往往忽视错题研究，把学生做错题的原因归结为粗心、不认真、马虎、没学会等，在讲评时面面俱到，留给学生订正错题的机会很少，对待学生错题，缺乏一种“主动应对”的策略。对此，我们不仅应该让学生经历纠错的过程，形成正确的解题思路，更要让学生反思出现的错误原因，进而升华成对学生的“错误观”教育。（剩余2009字）

试读结束

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