物理教学探讨

2024年11期

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《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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初中生物理观念发展层次的实证分析和启示 【专家介绍】范佳午（1986-），男，北京教育科学研究院课程教材中心教研员，数字课程室主任，物理课程与教学论博士。教育部初中物理课标修订测试组成员，初中物理教材（北京版）编写组成员。多次主持教育部基础教育质量监测中心专项课题、北京教育科学...

电磁感应能量观的整体建构教学 摘要：学生通过力电模块学习初步形成了能量观。在电磁感应教学中，常见的做法是引导学生应用之前的能量观去解释电磁现象，说明电磁规律也符合能量守恒定律，而对能量究竟是否守恒及能量转化机制的教学涉及较少。这种“重应用、轻建构”的教学不利于完善...
对优生开展“溯源”教学的研究 摘要：对高中学段中资质较优的学生开展“溯源”教学是必要且可行的。以对“电荷及库仑定律”的“溯源”补充教学为例，通过融入物理学史的方式，将电荷守恒定律及库仑定律的建立过程呈现于课堂，增强教学的趣味性，引起学生的深度思考，实现更有效的教学...
渐省样例对物理综合问题解决的影响研究 摘要：通过对比普通样例，探讨了渐省样例如何逐步减少解题步骤，引导学生主动建构知识，并提升问题解决能力。以初二学生为被试，采用密度和浮力综合问题为学习材料和测试材料，结果显示渐省样例组学生的测试成绩显著高于普通样例组。这表明渐省样例有...
百米赛跑全程速度差异的运动学分析 摘要：以“百米赛跑全程速度差异的运动学分析”为例，阐述了以真实问题为导向的项目式学习设计。项目围绕核心驱动问题展开，将任务逐级分解，设计问题，驱动项目实施。通过教学实践，发现该项目的实施提高了学生学习物理的热情，养成了科学探究意识，增...

人教版高中物理教材中的ＳＴＥＡＭ元素分析 摘要：ＳＴＥＡＭ教育将科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识有机融合。实现了知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程的统一。这与核心素养在人才观、创新观与知识观等方面具有较高的结合度。通过研究人教版高中物理必修一教材，界定了教...
落实科学态度与责任教育，促进“教—学—评”有机衔接 摘要：物理学科核心素养中的科学态度与责任旨在培养学生的科学本质观、科学态度与社会责任。课例“动能和势能”中蕴含着大量培养科学态度与责任的教学素材。从教材分析、教学设计及课堂实践三个方面阐述“教—学—评”有机衔接的具体做法，引导学生关注...

指向深度学习的高中物理情境教学设计探讨 摘要：课堂教学离不开情境，创设有价值的情境是新课程改革的重要追求。深度学习与情境教学在一定程度上存在契合点，有价值的教学情境不仅能激发学生的深度学习动机，还能让学生在知识探究的过程中实现深度学习。以人教版高中物理选择性必修二中的“左手...
核心素养下基于项目的高中物理单元教学设计 摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育的重要使命。单元设计因其内在的整体性、有序性以及教学方式选择的灵活性，成为落实核心素养的重要途径。以沪科版高中物理选择性必修二“电磁感应定律”单元为例，从“分析单元教材”“构建...

2024湖北高考第10题的多解、拓展与教学启示 摘要：以2024年湖北高考物理第10题为例，通过对试题的分析，从动量与能量观念、图像法、柯尼希定理、质心运动定理等多种解法出发，评析解法，研究高考，并对试题进行溯源式拓展，探讨其中的物理教育价值，尝试建立处理此类模型的方法体系，以期提...
理清思维路径提升学科素养 摘要：以近几年各地中考物理的“多挡位电路”试题为背景，对多挡位电路进行分类，分析多挡位电路试题的思维路径，结合典型试题的解析，从情境设置、跨学科融合、科学思维方面进行试题分析，并给出教学建议。关键词：多挡位电路；思维路径；教学建议中...

DIS实验助力模型建构 摘要：在绳速度分解模型中，辨别绳速度为合速度还是分速度是教学的难点，也是学生的易错点。利用DIS实验装置助力绳速度分解的模型建构，将实验数据图像与正确和错误的理论分析图像进行对比验证，使学生更加直观地感受正确的绳速度分解方式。DIS实...
关于“验证动量守恒定律”实验的深入思考与创新设计 摘要：新一轮课程改革对物理实验教学提出了更高的要求。它指出：在物理实验中，应发掘实验在培养学生发现和提出问题能力方面的潜在价值，要避免让学生按教师或教材的既定步骤进行“虚假探究”。以“验证动量守恒定律”这一经典实验为例，以真实的实验数...

为什么“透明介质的折射率随光的频率增大而增大” 摘要：２０２４年全国高考新课标卷物理第１７题以与２０２３年诺贝尔化学奖相关的不同尺寸量子点发光的颜色不同为情境，考查了学生对能量量子化、光的波粒二象性及光的折射和光的色散等知识的理解和推理论证能力。采用阻尼谐振子模型推导介质折射率随光...
一种确定小球临界状态的方法 摘要：对一种轻杆关联问题的合理性进行了探讨，并在此基础上提出了一种确定小球临界状态的方法。使用该方法对类似的问题进行分析，验证了该方法的适用性，指出了试题在设置问题时应适用所有的物理规律，确保科学合理。关键词：临界状态；速度极值；加速...
安培力做功的微观和宏观过程及能量转化探究 摘要：由磁场驱动电梯的实际问题出发，从微观上探究了两个洛伦兹力做的功及总功为零的原因，揭示了能量转化的微观机制；在地面参考系中从宏观分析一对安培力和一对非静电力所做的功，找出了它们的大小关系及能量的转化过程，并对一些特殊情况进行了剖析...
对一道轻杆关联物体试题的深度探讨 摘要：详细探讨了一道轻杆关联物体试题情境和解析的自洽性，同时借助计算机数值模拟和仿真实验等方式，对如何将绳杆关联问题可视化进行了探索尝试，以期为试题命制和教学备考提供参考。关键词：轻杆关联；深度探讨；可视化研究中图分类号：G633....

基于科技馆资源的跨学科实践教学 摘要：随着课程改革的不断推进，育人方式的探索一直在进行。跨学科实践教学是目前探索的重要方向之一。科技馆展品优秀的互动性为跨学科实践教学提供了丰富的教学资源。以“探索视错觉与平衡的奥秘”为教学主题，从设计理念、设计思路和教学实施等方面...
中学物理课程资源开发与应用现状分析 摘要：在当前教育改革的大背景下，课程资源的开发与应用已成为提高中学物理教学质量的关键所在。通过分析我国中学物理课程资源开发的现状，发现存在开发程度不均衡、资源种类单一、教师开发能力不足等问题。针对这些问题，探讨了物理课程资源开发的必要...
基于动态图示技术的高中物理概念教学 摘要：运用动态图示技术设计高中物理“电流速度”概念的教学示例。以“电流速度”概念的教学难点为出发点，分析了高中物理电流教学中涉及的三种速度之间的内在联系与区别。基于Office PPT的动画功能，设计了三种速度的动态图示，并详细描述了...

物理师范生教学知识中迷思概念的诊断及转变研究 摘要：物理迷思概念会直接影响教师的教学效果。作为未来教师的物理师范生，其物理教学知识中的迷思概念状况如何？以自编“物理教学知识迷思概念诊断四阶问卷”为测试工具，对662名物理师范生进行测查。研究发现，物理师范生在教学目标的内涵、价值、...
基于项目式学习的跨学科实践教学设计研究 摘要：跨学科实践与项目式学习均强调综合运用多学科知识解决真实问题。基于跨学科实践和项目式学习的理念，以“声与光”为核心内容，融合生物、化学、美术和工程等学科，从项目设计、项目细化、项目实施和评价与反思四个方面展开，建立以“制作放大检...