动漫界·幼教365(管理)

2025年05期

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本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

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月刊

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母婴

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切实降低三地儿童青少年整体近视率发布《近视防控教育联盟共识》等 切实降低三地儿童青少年整体近视率发布《近视防控教育联盟共识》日前，由教育部体育卫生与艺术教育司指导，天津市教育委员会、北京市教育委员会、河北省教育厅共同主办的近视防控教育联盟共识发布仪式在天津举行。此次活动旨在深化第10 个全国近视...
2025 年将新增 2800 个托位印发《关于支持幼儿园托幼一体化发展的通知》等 2025 年将新增 2800 个托位印发《关于支持幼儿园托幼一体化发展的通知》近日，成都市教育局、成都市卫健委、成都市财政局联合印发《关于支持幼儿园托幼一体化发展的通知》（以下简称《通知》），正式将幼儿园托幼一体化发展纳入普惠托育服务体...

在“犯错”中成长 成长，是一场不断试错的旅程。在这条跌跌撞撞的跑道上，每个孩子都曾打翻牛奶、摔碎碗碟，或是固执地想把月亮装进口袋；他们执意拆解玩具，用积木搭出歪斜的高楼，或是把彩虹涂成黑色，一次次倔强地尝试“错误”方法……面对他们的“犯错”，你是否会脱口而出...
幼儿犯错行为的辩证发展视角解析及教育支持策略 幼儿园阶段儿童的行为偏差常被简单定义为“犯错”，这种标签化认知易引发教育焦虑。幼儿犯错行为具有双重属性：既是认知建构的必经之路（如探索性错误促进神经可塑性发展），又是社会化进程中的阶段性障碍（如破坏性行为影响同伴关系）。蒙台梭利曾说：“教...
在错误中实现认知超越 在儿童的成长历程中，错误究竟扮演着怎样的角色？图式理论为我们提供了独特而深刻的理解视角。图式理论最早是由德国哲学家康德（Kant）于1781年提出的，他认为人的大脑中存在纯概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带。这一理论揭示了人类认知发...
从“纠错”到“容错”：重新定义儿童成长中的“错误”价值 一、重新定义“错误”的教育价值 Q 当前，“允许孩子犯错”的新教教育观念，“错误”是个标签，也是禁锢，更是成长必要的环节。您认为这一新教育理念的价值和意义都有哪些？从儿童发展视角看，“错误”对成长有哪些积极意义？邓翾： “允许孩子犯错”的...

童真童话童乐：共建童年游戏场 编者按：以“童话游戏，绽放美丽生命”的园所文化为引领，以“让‘童话游戏’精神成为每一个教师的教育信念，成为每一个父母的价值认同，成为每一个孩子的生命内核”为发展愿景，构建一个开放多元童话游戏世界。2021 年申报南通市课程游戏化建设项目，近...
家园社共同体下的全阅读生态构建 自课程游戏化项目实施以来，我园将户外游戏场延伸到了家庭及社区。本文以家园社协同教育理论为指导，借助阅读节阅读破圈项目，通过“ 空间重构—角色重塑—生态重建”三维路径，构建了家园社三位一体的阅读教育共同体。一、打造阅读场域，物理空间与文化生...
童“剧”赋权童“话”未来 以幼儿园童话节为契机，我们班以幼儿熟知并感兴趣的经典童话为载体，在童话剧场开展了为期两个月的行动研究，幼儿全程参与剧本创编、角色体验、舞台设计等过程，实现了从“故事执行者”向“剧本共创者”的转变。一、课程设计背景顺应孩子们的兴趣，我们开...
基于传统文化视角的“经典西游”微课程开发与实践 《西游记》是我国古典名著，其凭借奇幻的叙事和鲜明的角色塑造赢得了大众的喜爱。基于传统文化视角的“经典西游”微课程正是顺应这一时代需求，旨在通过生动有趣的西游故事，向大班幼儿传递中国传统文化的精髓与智慧。幼儿园将中华优秀传统文化融入幼儿教育...
基于音乐区四阶改造的游戏场域动态建构 音乐区作为幼儿园艺术教育的重要场域，是幼儿进行音乐感知、艺术表现与创造性表达的专业活动空间。幼儿能够通过多元化的艺术表现形式获得对音乐美学的认知理解与情感体验，同时逐步建构核心音乐经验，提升音乐素养。一、基于资源整合的场域初构首先，我...

高职学前教育专业“岗课赛证创”融合育人模式构建研究 “ 岗课赛证创”融合育人模式是我国职业教育领域的一项创新举措，旨在通过岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业资格证书和创新创业能力的有机融合，推动职业院校高质量发展。本文基于类型化、具身性、开放性原则构建“三环嵌套”育人模式，从课程体系重构、教...

童心匠造，解码文化基因 我园有一座神秘的博物馆，其中的非遗馆趣味性十足，孩子们纷纷化身小小非遗传承人，感受着传统文化的魅力。糖画馆糖画大师徐老师有一支神奇的画笔，作的画好看更好吃。“非遗糖画’以铜勺为笔，融糖为墨，通过独特的形式将艺术与美食巧妙融合，中国传统文化...

以生活历为经，传统文化为纬 以生活历为脉络，融入传统文化的大班班本课程建构是一种极具实践价值的创新探索。生活历不仅是儿童日常生活的记录，更是课程生发的重要源泉。如何立足儿童视角，深入剖析生活历在课程建构中的具体作用、建构路径和策略，利用生活历生发班本课程呢？一、课程...

“回归本源”的幼儿园生态教育课程体系建构与实施 随着全球生态环境危机的加剧，生态文明建设已成为人类文明存续的关键命题。2023 年12 月，《中共中央国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》强调推进生态文明教育纳入国民教育体系。幼儿园作为国民教育体系的奠基阶段，面临着提高生态教育质量的挑...

从支持到自主，幼儿问题解决能力提升路径 问题起解来决”是为幼载儿体成，长深的度阶剖梯析、儿认童知在发自展主的游源戏泉中，也解是决幼问儿题探的索真世实界状的况钥，匙揭。示本了文教以“师让支飞持机中‘存飞在的问题，并提出了阶梯式支持引导方案。从尊重幼儿，维护其主体地位，引导其发挥主体...

“轨道工程师”诞生记 自主游戏是幼儿探索世界的重要方式，也是落实“做中学”理念的重要载体。本文记录了一群“轨道工程师”的诞生历程——孩子们从搭建简单的滚珠轨道开始，经历了支架倒塌、小球卡顿等挑战，逐步发展出创造复杂的滚珠轨道以及售卖游戏等探索，其创造能力、社会交...
骑行区里的成长轨迹 创造的魅力最吸引人。好的游戏都富有创造性，孩子们能够大胆迁移经验，创造性地使用材料，绞尽脑汁玩出花样。从橡皮筋的牵引探索到发明红绿灯，从拥堵的加油站到创意修理厂，孩子们在自由骑行中创造性地构建着自己的骑行王国。创造既在规则之内，也在规则之外...

戏台“加工厂” 在探究非遗的活动过程中，孩子们喜欢上了皮影戏，想要搭建一座属于自己的皮影戏台。孩子们全程自主设计和搭建戏台，充分体验传统文化的魅力。教师适时点拨和投放材料，助其突破搭建难题。经多次调试创新，孩子们不仅成功登台表演，更将活动拓展至美工、表演区...

大班建构游戏“ ‘桥’建美好” 一、活动背景游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最主要的学习方式。基于幼儿在美工区制作“忙碌的立交桥”的活动经验，我们从儿童的兴趣点出发，以搭建立交桥为主题，并挑选了场地空旷的建构室开展活动。考虑到大班幼儿已经掌握了平铺、垒高、连接等技能，我...
大班建构游戏“文旅小镇熠生辉” 一、活动背景本次建构游戏开展前，孩子们参加了一次意义非凡的研学旅行。他们走进古色古香的小镇（南水北调第一楼），穿梭于传统建筑之间，那些飞檐翘角、错落有致的楼阁，以及设计精巧的桥梁，都给孩子们留下了极为深刻的印象。研学过程中，教师详细介绍...

以“和乐”党建品牌引领教师专业素养提升 在“和乐”党建品牌引领下，园所将红色基因融入教育血脉，以党建为桨，以专业为帆，开启教师成长新航程。通过制度护航、文化浸润、学习创新、实践锤炼四维联动，构建“党建 + 教研”共生生态。推动党建与业务工作深度融合是党建工作高质量发展的必然要求...
构建 “艺友”教师成长共同体的路径研究 在构建“艺友”教师共同体的过程中，教师是播种者亦是收获者。每位教师以平等之姿共探教育真谛，共解教学困惑，凝聚集体智慧，让个体自觉与团队协作共鸣。新时代背景下，我园践行陶行知先生“艺友制”教育理念，以共同问题为导向，组织一批具有共同成长意愿...
探寻儿童友好理念下省一级幼儿园创建工作 浙江省一级幼儿园创建的出发点是“以创促建，赋能幼儿园高质量发展”，但幼儿园应对评估时易陷入困境，其根本原因是幼儿园在改革过程中往往较少考虑“儿童立场”。我们试图从儿童友好视角探寻创建省一级幼儿园的教学改革措施，并引发了关于教学改革的进一步思...

家有 “两面派” “两面派”是幼儿教育中常见的现象，其原因常被简化为“调皮捣蛋”“家长溺爱”等标签，至于真正的原因是什么，无论是教师还是家长，常常将其归结于几条简单的似是而非的经验，实则糊里糊涂。本文直指“两面派”背后的深层原因，揭示了家庭规则模糊、长辈溺爱...
依托项目学习合伙人，助推家园共育新探究 文是家园共育的创新实践。教师以项目学习为支点，尝试构建了新型的家园合作模式，家长以合伙人的形式介入项目学习，协同教师开展项目学习，在资源的开发、幼儿经验的丰富、幼儿的学习记录以及评价等方面全方位参与项目学习，从而真正实现了家园共育。与此同时...

看见·读懂·助力：于细微处觅育人契机 在幼儿园的种植区，总有一个安静的身影专注地凝视着叶片的颤动。当集体游戏的欢笑与豆豆擦肩而过时，老师从那些沉默的观察中读懂了这颗敏感的心。她递上一把放大镜，铺开一本写生本，邀请豆豆带领伙伴们探索自然的奥秘。当植物的脉络在放大镜下舒展开来，内向...

优化农村幼儿园课程实施方式的县域探索 随着课程改革的不断推进，如何充分利用地域特色资源促进幼儿全面且富有个性的发展，已成为高质量教育探索的重要课题。宁波市象山县作为一个拥有丰富海洋资源的地区，区域内的部分农村幼儿园在课程实施中暴露出了一些亟待解决的问题。首先，资源开发“失度”。...
构建“双圈联动”模式，活用园内外课程资源 我园地处有着1200 多年建镇史和600 多年建卫史的慈溪市观海卫镇。明洪武年间的抗倭斗争，为观海卫留下了一座“卫城”，使之成为当时东南沿海四大卫（天津卫、威海卫、金山卫、观海卫）之一。历经600 余年的历史沉淀，观海卫也为后人留下了丰厚的...
自主游戏中幼儿问题解决能力的培养策略 随着教育改革的深入推进，培养幼儿的问题解决能力已成为学前教育实践的重要目标。自主游戏作为由幼儿主导的活动形式，为幼儿问题解决能力的发展提供了天然的场域。本研究以生态式教育理念为指引，运用行动研究法，结合具体案例，深入剖析自然互动、经验积累、...
幼儿身体素质多元评价策略的实践与反思 健康的身体之于孩子而言，是未来发展大厦的基座。健康的身体如何养成？幼儿园应如何科学制订旨在促进幼儿身体健康发展的教学策略？这一切都离不开幼儿身体素质评价。科学的幼儿身体素质评价有助于教师了解幼儿当前的身体发展状况，据此制订个性化的健康教育计...
谈户外自主游戏中的高质量师幼互动 著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”他充分肯定了大自然和大社会的教育价值。幼儿园户外游戏就是基于此开展的，如体能大循环综合游戏、创意建构游戏、自然探索游戏等，满足了不同幼儿自主发展的需求。户外自主游戏的自主性和开放性较强，...
幼儿园绘本剧活动实施策略研究 《 3～6 岁儿童学习与发展指南》强调：“引导幼儿感受文学作品的美”“ 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。绘本剧活动作为一种创新的教育形式，不仅可以深化幼儿对绘本内容的理解与体验，还有助于促进幼儿自主与尊重、...
大班户外自然探究活动的实践与思考 陈鹤琴先生曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”《（3～6 岁儿童学习与发展指南》也倡导，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；引导幼儿关注和了解自然与人们生活的...
指向专业自觉的教师“循证自评”行动路径 《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出：幼儿园教师要“ 增强专业发展自觉性”。幼儿园保教自评是一场以儿童为中心的教育转型，是提升教师专业成长的有效途径。一、困扰教师专业发展的保教自评实践问题《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估...
园本培训促新手教师专业成长策略探究 园本培训作为幼儿教师继续教育的关键部分，有助于提高教师的教学能力，推动其专业成长。然而，当前新手教师在参与园本培训时仍面临诸多挑战，不仅制约了其在培训中的收获，也减缓了其专业发展的进程。基于此，本文深入剖析了新手教师在园本培训中遇到的状况，...
共通融合强管理：构筑有生活温度的幼儿教育新样态 陶行知先生秉持“生活教育理论”，主张教育应当贴近生活，以生活为中心，强调教育的实践性和实用性。我园以陶行知先生的“生活教育理论”为指引，创造性地提出了共通融合式管理策略，既关注幼儿园内部的教育教学和管理工作，又关注幼儿园外部的家庭、社区等因...
传承侗族优秀传统文化铸牢中华民族共同体意识 中华民族共同体意识是国家统一的基石，也是民族团结的根本和精神力量的内核。传承和弘扬优秀民族文化，既能夯实中华民族团结一心的精神根基，也是推动民族教育发展的迫切需要。幼儿园开展民族团结教育，是传承优秀民族文化、铸牢中华民族共同体意识的重要途径...
幼儿园食育课程的开发与实践 当前，我国学前儿童的饮食状况不容乐观，面临着一系列困境，如惜食与礼食观念较为淡薄，因不当饮食引发的肥胖、低体重、龋齿、腺样体肥大、积食、胃炎等健康问题层出不穷。开展食育成为幼儿园化解这些问题的关键举措。食育既是学前儿童健康教育的重要内容，更...
知礼、懂礼、行礼 生活中，文明礼仪素来都不只是一种美德，它是个人素养的鲜明标识，是个人在社会立足的根本，更是推动社会和谐的关键要素。培养孩子的礼仪要趁早，从幼儿园阶段就开展相关礼仪教育，帮助孩子纠正不当言行，对孩子未来发展大有裨益，尤其在个性塑造、社交能力提...
数学活动融入生活和游戏的实践探索 幼儿园数学教育是幼儿数学学习的起点，也是创造未来数学的始点。幼儿园数学活动的开展应遵循幼儿的学习特点，引导幼儿“直接感知、亲身体验、实践操作”，充分感知数量关系及空间几何关系，培养逻辑思维，为未来奠基。因此，幼儿园数学教学要立足生活与游戏，...
戏剧游戏助力小班幼儿语言表达的实践探索 小班幼儿正处于语言发展关键时期，语言学习对其认知、社交和情感表达能力的构建至关重要。戏剧游戏以其独特的情境性、互动性和表演性，为幼儿营造了一个充满趣味与活力的语言学习环境，助力幼儿在玩中学、演中说，激发其语言表达潜能，为其终身发展奠定基础。...