语文世界(小学版)

2022年10期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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愿望 楼下的小花园里几个小伙伴在聊天一片树叶说我想像花一样绽放一朵花说我想像鸟一样飞翔一只小麻雀说我想像树一样站着成长...

我的座右铭 在成长的路上，我牢记着一条座右铭——“有前进的车轮，就有坦荡的大道；有攀登的足迹，就有闪光的目标。”这条座右铭，一直给我力量，让我看到光明，遇见更好的自己。在上大学期间，我几乎每天中午都没有休息过，别人在午睡，我却在扎扎实实地苦练语言文字...
大海睡了 风儿不闹了浪儿不笑了深夜里大海睡觉了她抱着明月她背着星星那轻轻的浪潮声啊是她睡熟的鼾声 [诗海拾贝] 诗人用语简洁，采用拟人的手法，生动形象地描绘出大海“母亲”的优美身姿，将静谧安详的大海展现在读者面前。（小博士）...
奇妙的旅行 第十节车厢来到了古希腊龙龙爸的公司新买了一辆大型房车，房车的外部看不出什么特别之处，内部设置却不一般。座椅很特别，就像影院里的椅子，可以上下升降，可以前后左右转动，还可以呈45度角倾斜。座椅可以配合场景中的潜水艇等物体进入水下探险，座椅...

捉蚊趣事 假日里的一天，我们一家人和朋友一家人相约，一起去郊区游玩。我们来到一个农家小院。一进门，我们就看见了用砖头围成的小花坛，各种各样的花争先恐后地开放着，白的如雪，蓝的如海，粉的如霞，红的似火……我们太喜欢这个小院了，决定住在这里。傍晚时，...
这只仓鼠不一般 我家有一只胖胖的仓鼠。初来乍到，它就在笼子里上蹿下跳，看来它很不一般啊！它乳白色的牙齿锋利无比，犹如一把把发着白光的尖刀。它常常把牙齿藏在毛茸茸的小嘴里面，只露出一点点闪着寒光的小尖头。不过，你千万不要被它的小嘴蒙骗，要是被皮毛下面的“刺...
包饺子 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”每次吟诵这首诗时，我就会想起今年春节发生的那件趣事。春节那天，一大清早就有人在放鞭炮，非常热闹。我坐在电视机前看睌会，晚会节目十分精彩，有优美的舞蹈，还有不可思议的魔术，...
梦太空 “孩子，醒醒！”一个陌生的声音唤醒了我。我睁开惺忪的双眼，打量着眼前的一切：“嗯？我怎么了，头这么晕！” “没事，孩子，头晕很正常，如果适应不了，说不定还会吐呢！”翟叔叔、叶叔叔和王阿姨异口同声地说。 “这里是太空！”我说着，兴奋地跑到观...
四季之美 世界之大，无处不美。我眼中的世界是一幅流光溢彩的画，是一首灵动的诗。 “野火烧不尽，春风吹又生。”小草从地下探出了头。这里一丛，那里一簇，用星星点点的绿色，织成了一块绿茵茵的地毯。这是春天的生机之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏...
遇见温暖 那是一个下着大雨的冬晨。雨滴裹挟着寒冷从天上不停地落下来。天空中堆积着厚厚的铅云，冷气从四面八方逼来。我停留在街边的屋檐下，不安地看了看表，已经到了七点四十，我上学要迟到了。雨随风飘到我的脸上，我下意识地向墙角退了一步。忽然，我听见雨...

浅谈思辨性阅读教学的有效路径 “思辨性阅读与表达”是语文教学的三个发展型学习任务群之一。要求“根据学生思维发展特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境”，让学生在语文实践活动中开展思辨性阅读与表达活动。为此，教师要认真研读“思辨性阅读与表达”的目标指向，在教材中寻找...
以核心素养为导向的阅读教学策略 阅读是语文教学的重要组成部分。在教学中，教师应注重科学指导学生，以核心素养为导向，采取多元化的方式进行阅读教学，注重对核心素养的认识，及时转变教学观念，切实有效地提升学生的阅读能力，达到预期的教学效果。一、核心素养与课内阅读融合 1.加强...
浅谈诵读教学的实践路径 诵读一词经常出现在一些语文报刊的教学类文章的表述中，但专门研究诵读方法、策略的却难得一见。在诵读教学中，教师很少关注如何有效指导学生诵读，有的教师甚至把诵读与朗读混为一谈，实在说不过去。那么，我们该如何探寻诵读教学的实践路径呢？一、从文件...
浅析主题阅读教学的有效策略 主题阅读要充分发挥教材中文本的作用，分别从人文主题、语文要素以及相应的写作方法、阅读策略等方面进行探究，引领学生通过对比辨析、价值构建，提高阅读能力和鉴赏素养。笔者结合教学实践，谈一谈开展主题阅读教学的一些思考。一、从人文主题入手在教学...
多维品读，感受文本意蕴 语文教学越来越注重教师引导学生自主品读文本。在教师指导下，学生多维品读文本，感受文本的意蕴，体会文本蕴含的思想情感。然而，受传统教学模式影响，有的教师未能掌握科学的教学方法和指导方法，造成学生品读文本的效果不佳。基于此，笔者从个性品读、对比...
长文短教助推单元要素落地生根 何谓长文，通俗地说，就是内容较多，字数较多的文章。具体到统编教材，一千字以上的课文都可以叫长文。这一类长文，在统编教材中出现较多。小学生注意力不够集中，思维较为具体形象，要想他们耐心地阅读长文，离不开教师的指导。本文以统编教材四年级下册第六...
古诗文群文阅读的教学策略 古诗文是教学中的重点和难点部分，为了提高古诗文教学质量，加深学生对古诗文的理解，开展群文阅读教学是古诗文教学改革的方向。基于此，笔者从课内、课外以及课内外结合等角度分析古诗文群文阅读的具体实施策略。一、课内群文阅读策略教师可以将单元主题...
试析趣味识字教学的措施 识字教学是低年级语文教学的主要任务，对提高小学生的语文综合素养具有重要意义。然而，在教学中，许多教师认为识字教学任务重，实际教学效果并不佳。笔者认为，趣味识字教学可以解决教学中存在的许多问题。一、趣味识字教学原则（一）趣味性原则趣味识...
如何在文本细读中突破教学难点 文本细读是一种高效的阅读教学方法，主要是以文本为核心，结合文本的结构、词句、语义等为切入点开展的多维解读文本的教学活动。在教学中，教师要加强文本细读的优化与创新，使文本细读教学质量得到提升。一、激发细读文本兴趣在教学中，教师想办法激发学...
浅析提升学生表达能力的策略 在阅读教学中，教师在培养学生阅读能力的同时，还须提高学生的语言表达能力。为此，教师需将培养学生表达力的目标落实到各个教学环节中，采取相应的教学策略强化学生的语用训练，提高学生的表达能力。一、分析文本在教学中，教师应注重对文本表达方法的分...
口语交际与小练笔的整合策略 口语交际设计情境的目的是刺激学生的表达兴趣，让学生在情境中能够畅所欲言，能够流畅地说心中所想。教师在口语交际的过程中融入小练笔，为高年级学生的写作教学提供了新思路。在此过程中，教师通过在口语交际与小练笔之间搭桥引线，可以有效提高高年级学生的...
浅谈“天”字教学策略 “天”字先是出现在《识字1》“天地人”中，接着在《识字2》的“天地照古今”中复现，随后在汉语拼音教学中以“蓝天”的词语出现，并在《语文园地一》中与“人”字放在一起，让学生读一读，比一比。进入课文学习后，第1课《秋天》出现了“秋天”“天气”“...
“昆虫迷”法布尔 [开开心心——阅读] 法布尔从小就是一个“昆虫迷”。一窝小蚂蚁搬家，一场蜘蛛与蚊子的大战，都会让他入迷。有时候他能一动不动地观察三四个小时，脚麻了都不知道，还闹出不少笑话呢。有一段时间，法布尔对螳螂产生了兴趣。他偷偷地爬上邻居家的苹果树，...
《威尼斯的小艇》文本解读策略 《威尼斯的小艇》出自美国著名作家马克·吐温笔下，描写的是一百多年前的水城威尼斯的独特风光，作为一篇精读课文被编入统编教材五年级下册第七单元，与《牧场之国》《金字塔》共同承载“体会静态描写和动态描写的效果”这一单元语文要素的学习目标...
统编教材预测阅读策略教学探析 为帮助小学生掌握阅读策略，统编教材从三年级起每学年安排了一个特殊单元，组织学生学习一项基本的阅读策略。预测策略是第一个阅读策略单元安排学习的对象，对三年级学生来说具有重要意义。在教学中，教师要从整体出发，引导学生从学习预测方法开始，通过多种...
用智慧的眼睛看课堂 观课、议课活动是教师进行思想碰撞的平台。参与评课的教师，要像上课教师一样，认真做好课前的各项准备工作，这样才能在观课中抓住课堂生成的问题深入思考，才能在议课时全面、客观、公正又合理地阐述自己的所思与所得，从而在互动交流中得到共同提升。一、...
浅析《推荐一本书》的教学策略 《推荐一本书》是统编教材五年级上册第八单元的习作，从题目看属于应用文习作类型。在教学中，教师要通过纵横梳理，把握编者在小学阶段应用文习作上的安排序列，聚焦单元语文要素学习目标和单元习作目标，指导学生突破表达瓶颈，切实提高学生的应用文表达能力...
低年级“句意理解”的有效路径 在低年级阅读教学中，句子意思的理解往往被教师忽略，似乎学生读过之后就理解了。毕竟低年级学生学习的课文都是明白如话的，好理解。其实，在低年级句子教学中，教师引导学生真正读懂句子意思是非常重要的教学内容。教师要指导学生学会多种理解句子意思的方法...
统编教材“习作例文”的教学策略 统编教材在重视写作上的突破是习作单元的推出，彻底改变了传统教材中习作依附于阅读之后的编写体例。从三年级开始，每学期都安排一个习作单元专门训练一个习作专项能力。在习作单元教学中，教师要明白习作例文的教学功能，把握习作例文蕴含的习作知识、方法，...
习作单元“初试身手”教学思考 习作单元是统编教材聚焦习作的专项训练，从三年级上册起每学期选择一个专题，在一个单元内设计系列板块集中训练。习作单元安排了五个板块的内容，教师可根据教学需要灵活运用。比如，初试身手板块，可以与其他板块内容进行有机结合或重组，这样才能更好地发挥...
口语交际融入单元整体教学的策略 在统编教材中，口语交际的内容既自成系统又与所在单元的其他板块之间有着比较紧密的联系。教师在口语交际教学中，不可拘泥于教材安排的口语交际训练的内容与形式，而应根据教学需要和教材安排，既重点训练教材安排的口语交际训练目标，又随机组织学生提升相关...
《雾在哪里》教学解读 统编教材二年级上册第19课《雾在哪里》是以自然景物为表达对象的课文，充满无拘无束的想象和天真浪漫的童心。雾属于学生生活中常见的自然景象，具有普遍性。低年级学生往往熟视无睹，一般很难说出雾的特点来。教师要在教学中引导他们去观察、想象，在此基础...
浅谈“写具体”的习作教学策略 高年级学生在习作中常常出现很笼统的表达，写不清楚具体的事物。这种普遍性问题，说明学生对写具体不仅缺乏认识，而且缺乏解决问题的手段。因此，教师要采取切实可行的措施，找到帮助学生写具体的方法，让学生通过循序渐进的训练，逐渐形成把表达对象写具体的...
例谈语用学习的有效落实策略 统编教材二年级语文上册第13课《坐井观天》是一个家喻户晓的寓言故事。课文所在单元的语文要素学习目标是“初步体会课文讲述的道理”，人们已经习惯于用“比喻目光短浅”来概括这个寓言故事的寓意。对于二年级的学生来说，学习这一篇寓言故事时，虽然能够从...
例谈语文教学的创新追求 统编教材一年级上册《乌鸦喝水》是一篇寓言故事类课文。为了改变低年级阅读教学“看看图、读读文、说说意思”的习惯性模式，我尝试创新教学手段，采用实验的方法引导学生学习课文，让学生在动手操作和认真观察的基础上提高语用能力。课前，我做了认真准备，...
例谈语文要素的落实策略 统编教材编写最大的亮点就是具体地给出了“单元语文要素学习”，很好地解决了一线教师“教什么”的困惑。然而，在教学中，有的教师一味讲方法、讲技巧、讲概念，割裂“语文要素”与“语用学习”。那么，如何将语文要素学习落到实处呢？下文以六年级上册《穷人...

浅谈小学古诗教学的有效策略 统编教材中的古诗数量较以前版本的教材有了大幅度的增加，这样的增加不是增加学生的学习难度，而是增加学生对优秀传统文化的积累，从而提高他们的文化素养。那么，教师在小学古诗教学中，采取哪些有效的策略，才能实现这样的目标呢？一、在诗画互动中放飞想...
基于儿童立场的古诗词教学方法 在小学语文统编教材中，安排了62首古诗词，这些古诗词属于中华优秀传统文化的代表。小学生学习古诗词处在起步阶段，学习效率不高。因此，教师要从儿童立场出发，关注学生在古诗词学习上的起点和实际，深入浅出地引导学生在古诗词的天地间自由出入，尽情吟唱...
基于核心素养的古诗词教学策略探析 古诗词教学是小学语文教学的重要内容，不仅承载着中华优秀传统文化的教育教学目标，而且在语文核心素养的培养上也能够发挥重要作用。因此，教师在古诗词教学中，需要引导学生从所学习的古诗词中挖掘指向文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的因素，让学生...
低年级讲好课文故事教学策略 在低年级故事类课文教学中，教师要采取适当的策略，引导学生阅读与鉴赏故事类文本，学习作者的写作技巧，在相关的表达与交流活动中提高语言输出的质量。一、梳理讲好故事的要求离开教师的指导，低年级学生很难将故事讲清楚。梳理低年级故事类课文的课后...
语文课堂德育渗透路径探析 语文课程应该围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。开展德育教育，不是靠贴标签或者给学生灌输相关知识就能产生效果的，而是要靠教师积极探索将德育渗透在语文教学的有效路径，使德育在语文教学中如盐入水，润物无声。一、在识字与...
浅析设计写作作业的策略 双减政策对写作作业设计提出了更高的要求。在设计写作作业时，教师要做到“精而巧”，提高写作作业的质量，减少写作作业的数量，实现写作作业的提质增效。一、生活类写作作业小学生的生活环境，主要包括校园生活和家庭生活两大部分，教师要立足小学生的现...
语用训练作业的设计策略 语用训练作业主要是指以培养学生语用能力为核心的作业。在教学中，教师要打破常规作业设计的局限，创新语用训练作业的设计形式，提高课堂教学效果。一、重视学科融合学科融合是促进学生全面发展的重要途径。在教学中，教师要从学科融合的角度，为学生设计...
《雾在哪里》教学定位偏差辨析 在教学统编教材二年级上册《雾在哪里》一课时，为了更全面地解读文本，准确把握语文要素学习目标，笔者在备课时通过网上搜索资料，看到了张丽老师发表在《小学语文教师》2019年11期的文章《巧借文本，发展想象，训练语言》，谈的正是《雾在哪里》一课的...
试析《桥》的两个关键缺陷 《桥》是人教版教材保留在统编教材中的篇目，称得上经典之作。笔者在学习相关解读之后，生出了一些疑惑，原因是《桥》作为一篇小说，如果拿“典型环境中的典型人物”的标准来衡量，《桥》描写的环境并不具有典型性，而且与典型人物塑造紧密联系的关键情节也存...

归根清华的百岁物理学家杨振宁 2021年9月22日，中国科学院院士、著名物理学家杨振宁迎来了百岁生日。 1922年9月22日，杨振宁出生于安徽合肥，20世纪40年代赴美留学任教。 1957年，杨振宁与李政道一起获得诺贝尔物理学奖。杨振宁和米尔斯提出的“杨-米尔斯理论”...
小水滴旅行记 水是一种常见的液态物质，当它受热的时候，会变成气体散逸到空气中。这种透明的无色无味的气体叫水汽，由液态水变为气态水汽的过程叫蒸发。液态水遇冷，且温度降到0°C以下，就会变成固态的冰，这个过程叫冻结。在某些情况下，水到了0...