浅谈“写具体”的习作教学策略

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高年级学生在习作中常常出现很笼统的表达，写不清楚具体的事物。这种普遍性问题，说明学生对写具体不仅缺乏认识，而且缺乏解决问题的手段。因此，教师要采取切实可行的措施，找到帮助学生写具体的方法，让学生通过循序渐进的训练，逐渐形成把表达对象写具体的能力。

一、找准写具体的定位

第三学段的习作目标要求学生能写简单的记事作文和想象作文，内容要具体，感情要真实。（剩余1369字）

试读结束

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