小学科学

2022年07期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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微课作为课程资源开发的需求层次 随着网络学习需求的与日俱增，微课等优质课程资源的开发也越来越受到老师的青睐和重视。常常有老师问我：优质的微课资源应该怎么开发？这可能需要先考虑对象的问题。如果是学生居家学习使用的课程资源，主要有两种使用形式。一种是自学+微课的混合学习，也...

激发学生科学探究好奇心 好奇是人的天性。我们要通过问题情境、科学故事、作业设计等形式，促使学生持续不断地产生这种科学探究的原动力。在科学教育中，我们始终要促使学生持续不断地产生好奇心，引发学生像科学家那样进行科学探究的强烈兴趣和欲望，激起学生科学探究的原动力。 ...
多措并举优化“互联网+教育”的科学教学 基于信息技术环境实施科学教学，应关注学习资源的开发、学习方式的变革、评价维度的变化等不同层面。开发学习资源应以激发兴趣为先，通过创新学习方式，引导学生学会自主学习，进而借助社交平台实现多维评价并提高学习自信心，是与之相适应的实施策略。为了...

在建构主义理论指导下有效开展探究式教学 在建构主义理论的推动下，教师自觉在科学课堂上积极践行生本理念与人文思想，主动提升科学教学的自主性、合作性、探究性以及实效性，努力推动小学生成为科学课堂的认知主人。教师群体在教学实践中发现探究式教学与建构主义理论的关联性、一致性与互助性，开始...
运用“脑科学”理论打造优质、高效、快乐课堂 “脑科学”是研究脑结构和功能的科学。过去我国小学科学的教学模式较为刻板、枯燥，学生往往是被动地吸收知识，再加上课业压力大等情况，使得小学生在思维发育上提前进入了青春期，脑缘系统发育不足，独立思考、专注力、创造力等方面较为薄弱。为了更好地促进...
分析国际测评标准构建多元评价体系 教学评价对于促进教师和学生发展具有重要意义，也是反馈教学的重要指标。《义务教育科学课程标准（2022年版）》对学业评价提出了新的具体要求：以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改...
以“组内同质，组际差异”为突破口组建差异化学习小组 将不同知识基础和能力层次的学生混编成“组内异质、组际同质”的学习小组，是小学科学教学中最常见的形式。这种组内异质的学习小组存在着学习任务与过程同质化、对个体差异关注不够、自主学习力缺失等不足。以“组内同质，组际差异”作为突破口，组建差异化学...
“应用微生物解除环境污染”社团课程设计 学习与多环芳烃类物质苯并芘（BaP）相关的生物学相关知识，并不仅局限于学习如何使用显微镜观察口腔细胞、观察我们手上的细菌等基础操作内容，而是要把所学知识应用于解决实际问题，让学生接触最新的科学知识。本社团课程的设置基于STEM教育理念，以当...

探索作业设计新途径 作业设计是巩固学生课堂学习成绩、锻炼学生自主思考和学习能力的关键环节。作业的形式可以是多样的，如，口头作业、书面作业、实践性作业，抑或其他类型的作业。在布置小学科学课作业时，要尽可能地使作业形式多元化，这样更容易激发学生完成作业的兴趣。而在...
“胡萝卜搭支架”活动设计及体会 科技节是我校一年一度的盛大节日。在科技节上，学生积极展示自己的小发明、小制作、创新方案设计、小论文等等，相互交流欣赏作品。同时，各年级还会举办相应的科技竞赛，如“纸飞机比赛”“创意风车”活动等，以达到“人人搞科学”的目的。而在历年举办的科...
精心设计开放式课堂活动 “观察一瓶水” 新课程标准的课程理念提出，要面向全体学生，立足素养发展。小学科学是一门综合发展性学科，实践性强。要想培养学生的科学素养，就要发展学生的科学思维能力和自主探究意识。传统教学以教师说为主，这使学生的思维固定，学习积极性降低，不利于科学素养的形成...
设计实践活动提高学生解决实际问题能力 一项调研显示，50%的科学教师认为，科学作业是课堂教学的最后环节，是以备应试测查的概念记忆，课后作业根本不为科学学科所留。有些教师让学生做些课外探究的专项或新课学习的课前教具准备，甚至做些课前测试、课后长期观察等，也只是教师的偶然行为，或是...
大概念统整下的项目式学习设计难点及策略 随着科学发现与技术创新的不断涌现，人类已经越来越多地认识并合理利用自然。科学技术的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。每一位公民应该具有高质量的科学素养，为创造高质量的生活、建设创新型国家打好基础。小学科学课作为一门基础性...
作业设计多元化实践探索 作业具有培养学生综合素养、诊断反馈学生综合素养发展水平的价值和功能，是课堂学习的延续与补充。多元作业设计是让学生课后喜欢完成科学练习或开展科学活动的有效策略，也是“双减”背景下减轻学生作业负担的切入点。根据学生的年龄特点与认知规律，布置多元...
在《小猫出题》教学中学习有趣的“创意温度” 一、教材分析 Scratch作为一款简易图形化编程工具，近年来进入了多地的小学教材，受到了老师和学生的普遍欢迎。《小猫出题》是江苏省中小学教学研究室编著的小学五年级信息技术教材Scratch单元第10课内容。本课首次介绍变量在Scratch...

“声音的产生”实验改进与创新 本案例利用愉快的打节拍活动激发起学生对声音的探究热情，再通过多个创新有趣的实验将物体发声时的振动信号形象化，最后在多层次的实践应用中进一步促进了学生对知识的掌握水平。案例依托丰富的探究实验和活动，以学生动手操作代替以听和看为主要方式的学习过...
借助信息技术开展实验教学活动 小学科学是一门以实验为基础的学科，科学小实验占据着小学科学教学的很大板块，完成好小学科学实验的教学，小学科学的教学就成功了一半。如今，互联网飞速发展，也为教学的开展带来了很多便利，特别是在小学科学实验的教学过程中，借助信息技术手段，能够更好...
提高实验教学效率探讨 科学实验的有效开展，对于提升小学生科学兴趣、培养科学精神、提升科学创新能力等都有着重要意义。为此，教师应该重视小学生科学实验的开展，创新教学方式，提升学生兴趣，从而提高科学实验教学效率。本文以小学生科学实验内容为基础，论述教师提升科学实验教...
创新实验教学鼓励学生主动探究 接到优质课比赛的通知后，我心里既激动又有点不安。早就盼着优质课比赛，与教学精英们一决高低，又担心自己被淘汰。从校级比赛到镇级比赛到片级比赛，一路走来，没有多少负担，决不能在县级比赛中输掉。比赛的内容是五年级下册第一单元的《浮力》一课。我仔...
用对比实验提高学生科学思维能力 在小学科学中，实验探究活动占了整个课程的大部分，很多实验探究活动都需要学生动手参与，引导学生亲历体验探究的过程。在日常教学活动中，需要关注学生科学思维的形成，让学生学会用科学的思维方式去思考问题，用假设、预测、推理、解释、交流、质疑等思维性...

探思在教学中渗透STEM教育理念 STEM教育理念是当下教育教学领域中一个全新的类别，由于其出色的功能，正被越来越多地应用于各学科的教学过程中。把 STEM思想渗透到小学科学教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们进行科学探究，提高自己的思考能力、动手能力、协作能...
STEM教育及其对科学教学的启示 STEM教育已被证实能够培养学生的创新探究能力，值得我国小学科学教育学习借鉴。本文梳理了STEM教育的简要发展历程，分析当前我国小学教育存在的问题，并结合《义务教育科学课程标准》和核心素养理念，为小学科学教学提供一些建议。科技飞速发展的2...

基于微课的高效课堂构建 随着科学技术的发展、“互联网+”时代的到来，信息技术被广泛应用到教育教学领域，有力地促进了教学质量的提升，微课作为教育信息化的重要产物之一，也越来越受到广大师生的热切关注。将微课应用于小学信息技术教学，能有效改革传统信息技术教学模式，拓展学...
运用Scratch程序引导学生“在开发中学习” 随着教改的不断深入，现阶段社会层面对教育的要求也在不断更新，更为重视培养具备综合素养的新时代人才。Scratch程序的出现，为小学信息技术学科的发展指明了新的方向，这种新型的教育模式，旨在培养并强化学生的逻辑思维能力、创造能力以及解决问题能...
发挥项目式学习的作用 随着新课改的推进和人们教育观念的转变，小学学科教学也越来越受到重视。灵活转变教学方式，采取项目式学习，可以满足小学生的发展需求，也能够提升他们的综合能力。本文就如何让项目式学习在小学信息技术教学中发挥作用这一问题展开探讨，并对项目式学习所面...
去伪存真有效开展科学综合实践活动 科学综合实践活动是一门生活课程，不同于其他学科课程，有着特殊的课程目标，旨在弥补学科课程的缺陷与学校教育实践育人的短板。从“学校”教育延展到“生活”教育，其跨度之大、难度之深不言而喻。同时，综合实践活动课程又由各校自主规划实施，各校教师的课...
探析数学教学与科学课的整合 在新课改不断深化的背景下，小学科学课程也受到了越来越多教育工作者的重视。在科学课程教学中，教师最重要的任务之一是让学生掌握更多知识，其中不仅有生活中常见的科学现象，也有书本中才能接触到的科学知识，由此可见科学课程具备一定的抽象性。与此同时，...
探究科学课教学中生命教育的融合 新版《义务教育科学课程标准》明确指出：学生科学核心素养中的态度责任体现在：“珍爱生命，践行科学、健康的生活方式，热爱自然，具有节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感。”科学课程是一门内容丰富的综合性基础课程，其中蕴含着丰富...
优化翻转课堂在教学中的应用 在小学教育改革不断深化的今天，各种现代的教学模式在教育实践中得到了广泛的运用。翻转课堂教学模式，就是其中一例。它可以很好地克服以往的教学方式所带来的种种缺陷，践行以人为本的教学理念，注重发展学生的思想和学习技能。尤其是在小学的信息技术教育中...
鼓励“小先生”“翻转”课堂 信息技术课堂大多是采用小组合作的教学模式。事实证明，调动学生自主性有利于促进课堂的生成。陶行知先生提出的“小先生制”是对提高学生自主学习能力的一大突破性教学理念。让学生成为课堂的精彩主讲和精彩主持，能发挥学生学习信息技术的积极性。“小先生”...
在课堂践行创客教育理念 伴随着现代信息技术的飞速发展，教育事业持续改革创新，小学阶段的信息技术课程教学越发受到重视。在当下课堂教学发展趋势之中，我们必须了解到创新教育的关键意义。而创客教育模式作为一种全新的教育理念，于2015年明确提出并被载入政府工作报告。在开展...
微课程在家校活动中的运用探究 在现代信息技术支持下的微课程作为一种崭新的教学手段和方式，已经越来越多地融入我们的教育环境。笔者运用文献法、分析法、调查法等研究方法，结合实际阐述了微课程的概念、表现形式，分析了微课程在家校活动中运用的优势和可行性，论述了微课程在家校活动中...
简析创客教育背景下的教学思路 创客教育是将编程学习、创作设计等学习方式推广给小学生的一种教育方法，强调小学数字化教学的效果。小学生尽管已经有了一定的基础技能，但是他们仅喜欢玩手机、看各种视频，对计算机程序的理解并不深，这就限制了他们的学习。在我国小学信息技术课程中，教师...
基于生态文明的综合实践活动课教学探讨 在积极倡导“建设美丽中国”的背景下，各学校纷纷开始重视基于生态文明的综合实践课堂教学工作，从而很大程度地提高了学生的生态文明素养。本文基于生态文明实践教学理念，积极探索生态文明综合实践课程教学活动，以期全面加强生态文明实践教学的效果。我国...
劳动技术课教学浅述 小学劳动技术教育是提高未来社会所有成员基本技术素养的教育，能开发小学生的潜能，促进小学生思维发展，是每个学生必须接受和要经历的。笔者认为，小学劳动技术教育应从实际情况出发，做到有要求、有目标、有效果。一、劳动技术课简析劳动技术课要教育学...

家校合作的劳动技术教育的成效性 随着时代的发展，社会对小学生的主体技能、知识基础、文化视野以及思想品德都提出了更高的要求，因而也对学校教育设定了更高的育人目标与质量标准，有力地推动了教师对教育资源、教学途径、教学方法的开拓创新。在此过程中，教师开始注意到劳动技术教育的育人...
调整教学策略让低年级学生快速进入学习状态 在小学低年级科学课堂上，笔者时常发现教师在卖力地教学，很多学生却“身在曹营心在汉”：或自顾自地摆弄文具，或偷偷地和旁边的小伙伴聊天游戏，或时不时地把注意力集中在其他同学身上，不停地举手向老师报告“XX小朋友在XXX”……课堂教学秩序时常被学...
设计互动活动推进家校合作 语数英教师或班主任教师一向是家校合作工作的主力军，科学学科作为学校综合类课程，一直处于尴尬的位置，科学教师一般与家长无过多的深入沟通。本文是一名有着家校工作经验的科学教师在疫情线上授课期间及日常教学工作中，从学科角度所做出的经验总结，为家校...
简析生活化教学模式的优化 小学科学学科部分知识抽象性强，而小学生的抽象思维正处于发展阶段，在进行科学课程的学习时难免存在一定的学习难度，从而导致畏惧学习的心理。生活化教学与小学科学教学正好可以互相结合，从而促进学生的科学课程学习，为学生降低学习难度，解决其畏惧学习的...
综合评估本土课程资源 本文从构建课程的视角，提出了本土课程资源的分析框架。通过对我校课程资源的分析和综合评估，探索利用优秀的课程资源搭建校本课程框架体系。一、课程资源分析的理论审视 20世纪80年代，舒尔曼（Lee S.Shulman）首次提出了“学科教学知...

培养学生良好观察品质 良好的观察品质是提升小学生科学素养的重要因素之一。在新课程改革推动下，教育教学工作日益重视对小学生良好观察品质的培养。小学科学课堂是培养小学生良好观察品质的重要途径，因此，我们应当充分利用小学科学课堂，以目的性为前提、以客观性为基础、以系统...
激发和培养学生问题意识 新课标要求，小学科学课程培养的是学生的创新精神和能力。该学科涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙和技术与工程四个方面，学生从这四个方面展开探究活动。问题意识是保证探究活动有序且有效进行的前提和基础，也会提高科学课堂教学的质量和效率。因此，在...
优化教学方式培养学生综合能力 信息素养主要是指学生通过信息技术学习，能够科学使用不同信息技术，将其应用于日常生活。信息技术是小学教育教学中的一项重点学科，让学生通过这一科目知识的学习，能够对我国先进的信息技术有正确了解，并为学生未来更好地学习与发展奠定基础。小学信息技术...
鼓励猜想提高学生思维能力 “人类失去联想，世界将会怎样？”这则某品牌的著名广告语告诉我们一个真理：想象和思维的发展推动着世界的科技进步。在科学实验探究中，也有这样一个重要的步骤：做出猜想和假设。如果没有猜想，那么整个实验探究过程就会终止，我们就会淹没在一大堆的疑问中...
简析学生核心素养的培养 素质教育理念在当前的教育教学环境下获得大力支持与响应。小学科学作为培养小学生科学素养的启蒙课程，应积极创设行之有效的教学途径，培养学生的科学精神，让学生学会学习，增强实践创新能力。如何在小学科学教学中发展学生的核心素养，已成为当前一线教师教...
帮助学生养成良好的思维和学习习惯 在小学阶段学生学习习惯的养成，是教师主要的教学工作之一。它需要教师从不同角度、运用多种教学引导方式，帮助学生逐步养成良好的学习观念与学习习惯。学生习惯的养成具有一定周期性，对于教师教学工作的开展而言，要在教学引导的过程中注重学生的主体性及其...
推行“小先生制”引导学生在合作中共同成长 “小先生制”是1934年由我国著名教育家陶行知先生提出并实施的。他是这样说的：“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教...
从高效课堂看科技创新后备人才的培养 小学科学课程的教学重点在于普及生活中的科学知识，培养学生的科学认知意识，改变学生认识世界的角度，为国家以及社会的发展培养科技创新后备人才。为此，小学科学教师应注重学生创新思维的培养，提升学生的科技创新意识，组织开展科技实践活动，拓展学生的知...