调整教学策略让低年级学生快速进入学习状态
在小学低年级科学课堂上，笔者时常发现教师在卖力地教学，很多学生却“身在曹营心在汉”：或自顾自地摆弄文具，或偷偷地和旁边的小伙伴聊天游戏，或时不时地把注意力集中在其他同学身上，不停地举手向老师报告“XX小朋友在XXX”……课堂教学秩序时常被学生的诸多“非学习事件”打断，影响教学进程的有效推进。
如何让低年级学生在科学课堂上静下心、耐心听、积极思、乐于行，积极主动地投入课堂学习？笔者认为，在低年级科学课堂上，教师必须正确把握低年级学生的认知特点，紧密结合低年级学生的认知需要，充分顾及低年级学生的认知能力，运用恰当的教学策略，让低年级学生对科学学习产生认同感，从而快速进入学习状态。（剩余3779字）
