黑龙江教育（教育与教学）

2022年08期

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主要为中学教育工作者服务，贯彻课程改革的精神，交流课程改革的经验，跟踪、研讨课改热点问题，其中包括专家对课程改革、新教材... 展开

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月刊

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教育教学

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旧范式的大惯性 教学要从“以教为中心”的旧范式向“以学为中心”的新范式过渡。这可能已经成为所有当代教育人的共识，起码是口头上的共识，但真要过渡起来，却何其难哉！最重要的原因，就是旧范式有着极其强大的惯性。这种惯性不仅表现在教育人的思想、情感、习惯、方法等...

例谈在家庭教育中开展项目式学习 摘要：本文基于家校协同的工作实践论述了在家庭教育中开展项目学习的可行性和重要意义，并且例举了两个在家庭中开展项目学习的案例供读者参考，同时简单罗列了几个可以在家庭中开展的项目，以抛砖引玉帮助读者打开思路自主设计项目。关键词：协同教育;项目...
全面发展视域下“3+1”艺术教育特色模式探索与实践 摘要：提升学生核心素养是当下学校教育研究主旋律，哈尔滨市中山路小学一直在努力探索提升学生核心素养，培养全面发展型人才的路径与方法。近些年来，学校以“艺体”教育为突破口，构建“3+1”艺术教育特色模式，保证中山学子在校内接受音乐、舞蹈、美术...
“五部四式”教研模式的应用与导向作用 摘要：新时代要求教研工作更加精准、有效。阿城区教师进修学校在推进精准教研的过程中力争实效，通过科学实践、精心提炼、开拓创新，探索出“五部四式”教研模式，规范教研活动流程与思维导向，提升教研活动效能，提炼教研活动成果。关键词：“五部四式”教...
践行红色教育培育新时代云环少年 摘要：习近平总书记对“学习英雄模范人物，传承红色基因”做出了重要指示。佳木斯市云环小学作为邵云环烈士的母校，一直以“弘扬云环精神，传承红色基因，践行红色教育”为德育工作的指导思想，不断探索和实践，形成了德育特色。关键词：红色基因;红色精神...
“阶梯作业”让“减负”“提质”完美融合 摘要：为贯彻落实“双减”政策精神，哈尔滨市香坊小学将作业设计与布置作为新课程理念下更新观念、转变方式、发展素养的重要环节。在“压总量、控时间”的基础上，注重“调结构，提质量”。通过加强对作业设计的研究，完善作业设计规范，进一步提升教师作业...
“双减”背景下作业设计的实践与思考 摘要：作业作为课堂教学的补充与延伸，对学生的发展起着重要作用。“双减”背景下，让作业从“固化的题海战术”迈向“多元的阶梯作业”，减“量”增“质”。设计适合于不同层次学生水平的作业要求，让“双减”落地生根，让教育回归本真。关键词：双减;作...

基于文体特点的古诗词教学 古诗词是中华优秀传统文化中的文学瑰宝、文化精髓。统编版小学语文教科书秉承弘扬优秀传统文化，传承中华经典的编写理念，大幅度增加了古诗词编选的数量，系统性主题式的整合编排卓有特色，教学时要紧紧把握古诗词的文体特点和编排特色，精细化研读、创新性教...
择精促想诗韵自然 单元语文要素：提取主要信息，了解课文内容。教学目标：1.会认四个字“慈、毕、竟、映”;会写 “莲”字。2.正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，抓关键词语想象画面，理解古诗内容。3.产生学习古诗的兴趣，感受写景古诗的画面美、韵律美和意境美。教学...
浓浓节日悠悠情 单元主题：中华优秀传统文化。单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教学目标：1.认识“屠”“苏”2个生字;会写“符”字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.能借助注释和插图理解诗句的意思，描述诗中的节日情景。...
古诗中的爱国情 单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中感知古诗的内容。2.积累并背诵三首古诗，借助注释、插图，想象诗中描写的画面，从而理解诗的内容，初步了解诗的特点。3.通过...
优化资源赏古诗读悟结合铸品格 单元语文要素：感受人物品格。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。2.通过“结合注释”和“想象画面”理解诗句的意思。3.结合学习经验和生活经验，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。教学重点：有感情...
指向“理性、诗性与人性”的语文课堂探析 摘要：初中语文课堂应该坚守理性，又释放诗性，最后指向人性的涵咏。坚守理性是必然，释放诗性应提倡，品匝人性应坚守。保持“三性共存”，打造有分寸感、个性解读的人文课堂，应该成为语文教师的基础性工作。《皇帝的新装》一文正是打造“理性、诗性与人性...
小学语文阅读教学中反省思维的培养 摘要：小学语文是国民语文教育的第一阶段，是培养个体思维雏形的核心学科，是锻炼学生反省思维的必经途径。小学语文阅读教学又是小学语文教学的关键之处，它通过一系列有目的、有意义、有价值的教学活动，切实提升学生在语文学习中的反省思维能力，培养社会...
聚焦语文深度学习构建“活力思维”课堂 摘要：新版义务教育课程方案和课程标准的颁布，将所有学科的教学目标均聚焦于学科课程素养，而学科思维则是学科课程核心素养的重要方面。活力思维课堂教学基本范式，解决了教师在教学中设定思维目标，选择思维训练点，运用教学策略，从而提升学生思维能力的...
问题“串”起认知过程学生“卷”入深度学习 摘要：“深度学习”课堂会呈现多种样态，活动与体验是深度学习的核心特征，学生要亲身经历知识的产生、形成、发展的过程。大庆登峰学校的数学教研团队着力于让学生经历有过程的深度学习，进行了“问题导学”深度学习课堂样态的实践与探索。他们以典型课例“...
基于地理核心素养的地理课堂问题式教学探究 摘要：问题式教学是顺应新课改、提高学生地理核心素养的最有效的教学方法，是用问题整合相关学习内容的教学方式。本文以“海水的温度”一课为例，提出地理课堂中实施问题式教学的四点措施：依托互联网，创设情境;依托情境，创设问题;依托问题，合作探究;...
游戏教学在初中历史课堂中的应用 摘要：与传统的教学模式不同，游戏教学贴近学生喜好，将激趣、参与、趣味和互动等特点融于一体。借助选修课的试验，表演类、绘制类和竞赛类的游戏教学方式能不同程度地激发学生学习历史的兴趣，突出学生学习的主体地位，引导学生主动进行阅读与对话、建构与...
英语学习活动观视域下的课外文学语篇处理 摘要：为避免在处理英语课外文学语篇时采用低效的字句摘抄、背诵，切实提升学生语言输入的效率，教师应以英语学习活动观为导向，结合语言处理“词不离句、句不离篇”的要求，在学习理解、运用实践、迁移创新三个阶段设计对应的语言活动，让学生在丰富的活动...
绘本《绝交》导读课教学纪实与反思 设计背景：统编版小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事，讲述的是小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。让低段小学生对如何交朋友和维护友谊有所感悟是教学的重点也是难点。暖心获奖绘本系列中的《绝交...

基于网络学习空间的融合式教学实践 摘要：针对传统课堂教学难以个性化、优质教师无法覆盖所有学生、教学和学习监测调控困难、学生学习缺乏深度理解和探究的必要手段等问题，学校深入理解教育信息化作为教育系统性变革的内生力量和支撑引领教育现代化发展的作用，以课题《以教育信息化推进中小...
新英语课标中核心素养内涵的立德与践行 摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》在核心素养阐述过程中将“立德树人”与“知行合一”作为重要的内核，细分了三级阶段中价值观形成、文化自信确立、团队意识培养以及语言运用能力的阶段性目标。以新版英语课程标准中立德与践行为研究对象，探...
新时代中小学书法教育实施策略 摘要：中小学书法教育是新时代学校美育工作的一项重要内容，是推动中华优秀传统文化进校园的重要途径，对于提高学生审美素养和人文素养，促进学生全面发展具有重要作用。在中小学书法教育普及过程中，还存在着教师素养、教学评价等一系列亟待解决的问题。从...
新时代小学生艰苦朴素的分层教育探索 摘要：随着经济的迅猛发展，人民进入了物质丰裕的时代，当代小学生随着年龄的增长，心理会产生微妙的变化，攀比、享受、浪费现象日益严重。不同年段小学生乱花零用钱、挑食、讲究穿戴、缺乏劳动观念等种种现象令人担忧。因此，笔者根据小学生的年龄、身心特...
诗意语文课堂的实施策略之三 摘要：诗意课堂中的选取材料必须建立在教师充分分析、理解、挖掘文本教材，根据自己的生命理解、价值思考，分析学生学习的工具性和人文性的价值意义等基础上，通过文本细读确定教学思想主题和教学内容板块，在运用选词、找句、寻段的方式进行材料的再加工创...
指向深度学习的语文阅读教学建构 摘要：“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一。在阅读教学中，教师需要创设深度学习的思维路径，建构多元化的探究性、思辨性学习模式，进而获得有意义的学习过程。从牵引思维、触发思维、类比思维构建深度学习模式，旨在提升学生语文综合素养。关键词...
促进深度学习的小学语文前置性作业设计与优化 摘要：前置性作业的设计与优化其本质是对作业功能的认识和发展。目前小学语文前置性作业的设计还存在数量无限度、内容欠深度;缺乏层次性和梯度性;形式单一、缺乏趣味等问题。促进深度学习的前置性作业的设计与优化应在目标定位上，从“模糊”走向“清晰”...
融合生涯教育的高中语文传记阅读教学 摘要：本文基于新高考改革视阈，从《高中语文课程标准》要求出发，以传记阅读教学为突破口，探寻语文课堂教学与高中生涯教育的融合路径，进而实现学科学习与生涯发展的完美结合。从以下四方面切入：一是传记阅读中知道“我是谁”;二是传记学习中明白“世界...
回到诗人本身展开古诗词教学 摘要：诗心即初心，文化重传承。古诗词是作者抒发胸臆的载体，也是教师研究古诗词，深入挖掘诗词意蕴的切入点，通过抓住古诗词的情感表达、重点词句、事物描写来探究作者的写作意图，对于理解诗词将大有裨益。关键词：古诗词教学;情感表达;探究为弘扬中华...
高中生物社会性科学议题的教学模型理解与运用 摘要：对于当前的高中生物学科教学来说，发展学生的核心素养是一个重要的任务。在高中生物教学当中，通过社会性科学议题来优化教学并发展学生的核心素养，成为一个重要且有效的教学思路。社会性科学议题可以将更多的生物学科知识以及社会现象与问题综合在一...
小学数学例题教学的实践与反思 摘要：例题不仅承载着数学知识，更承载着数学的思想方法、数学的文化与精神。作为教师，要深入研究例题，充分利用例题，将例题作为“例子”，充分发挥其导学功能;将例题作为“引子”，充分发挥其启发作用;将例题作为“用件”，充分彰显其资源价值。充分利...
易加互动平台在小学道德与法治教学中应用的意义及策略 摘要：易加互动平台在小学道德与法治课堂中能起到连接课堂内外、助力师生互通、变革学习方式、深化情感体验、显著提升教与学效果的作用。教师应充分意识到易加互动平台的强大作用，课前利用大数据分析把握精准学情，课中依靠多资源引入创设丰富情境，课后跟...
“意志训练营”对学生身心素质提升的作用研究 摘要：作为一个智慧的教师，在关注学生学习知识的同时，一定要关注学生的学习意志、身心素质等。如果能够让学生通过具有意志挑战的体育运动项目去使意志得到锤炼，那么就可以提升学生的身心素质。在具体的实施过程中，在运用“意志训练营”对学生身心素质提...
“小组研讨学习”在高中政治教学中的实践 摘要：基础教育对培养具有全球竞争力的人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。当前我国基础教育存在学生自主学习能力不高、学生科学评价体系不健全、在线教育对教育体制的渗透已不可逆转、教学方式亟待变革等情况。思政课不...
指向知识创生的高中政治议题式教学策略 摘要：在核心素养视野下，高中思政课教学要以知识的创生为目标，创造性设计课堂教学模式，帮助学生将知识转化为能力、提升为素养。议题式教学是促进学生知识创生的重要载体，学生可聚焦核心议题进行议中联、议中用、议中辩，促进知识创生，厚植学科素养。关...
“双减”背景下的中学音乐教学研究 摘要：“双减”新政的颁布，意味着中学音乐教学无论是在教学形式还是在教学内涵上，都应当建立新的理解。相比较而言，“双减”新政则更多的具有社会意义，其给中学音乐教学带来的影响是深远的。在“双减”政策的背景之下，要帮助学生建立起正确的学习途径认...
让剪纸之花开遍校园 摘要：剪纸艺术作为第四批列入联合国教科文组织保护人类非物质文化遗产代表作名录，全国各地都在用行动证明剪纸艺术所带来的魅力。为了让更多学生了解和保护非物质文化遗产，继承和发扬中华民族的传统文化，“非遗进校园”意义深远。近年来根据国家的倡导，...

“谎言”折射出教育的真谛 世间最纯真、善良、美好的情感多源于儿童。儿童宛如天使，纯洁而真挚，童年也因此被铭记，可不知何时起，儿童的世界少了本真而多了谎言。品析“谎言”，一种声音悄无声息，由远而近。面对谎言，很多人会选择义正词严地批判，但看似正确的方法却效果甚微，谎言...
美术，给学生创造多彩成长空间 从事美术教学与教研工作多年，经常会被老师问到一个相同的问题：“美术学科不被学生和家长重视怎么办？”其实，我也曾遇到过同样的尴尬：“老师，我从小不会画画，上课我可以写数学作业吗？”“老师，我想带孩子去配眼镜，可不可以在您的课请假，以免耽误其他...
“加油啊！硕儿！”柴玉平85我的教育日记 硕儿，是我现在所带班级一个男孩儿的名字。一米八几的身高和那张稚气未脱的娃娃脸极不相称。站起来，高出其他同学一头还多，像赫然升起的旗。开学第一天。我们初次见面，彼此还不熟悉，照例进行自我介绍。每带一届新生，我习惯要求他们做自我介绍时至少说出1...
我的教育日记 教育不可能像照镜子：教师什么样，学生什么形;教育也不可能像放羊：将学生放任自流，自由成长。教育的育人之本是热爱。苏霍姆林斯基说：热爱学生是教师生活中最主要的东西。如果一名教师不爱学生，师生间自然就没有感情，没有信任，没有心灵的交流，很难培养...
有“爱”的教育不褪色 在现实生活中，人们往往习惯于用蜡炬成灰和春蚕丝尽来赞美教师的奉献精神，而身为教师的我，却一直觉得教师更像朴实无华的粉笔，终日累年深耕于黑板这块黑色的土地，默默无闻，终身无悔。不知不觉中，我走出校门，投身教育事业已二十载有余，岁月的风霜重染的...
对“饭圈文化”的辩证讨论 当今社会，随着网络媒体的发展，学生了解外面世界的途径越来越多样，很多演员与歌手受到学生的喜爱，他们在追星的过程中逐渐形成了所谓的“饭圈文化”。饭圈文化来源于英文单词“Fan”，意为迷，指对明星、电影等的专注与着迷，而“饭圈”就是粉丝圈的别称...
“五星班级”下的班级管理评价体系 摘要：著名教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”本文详尽地阐述了作者在管理班级之初深陷教育困境，之后寻找突破口，在班级中实施民主管理，根据班级学生的实际情况确定班级管理目标...
班级管理贵在“勤” 德国教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育将是不可能的。”班级是学校的基石，班级管理好了，学校教育和教学工作才能顺利开展。我认为，做好这项工作没有诀窍和捷径，关键在“勤”字。脑勤脑“勤”是管理的“灵魂”。...