问题“串”起认知过程 学生“卷”入深度学习

——以“什么是周长”一课为例

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摘 要：“深度学习”课堂会呈现多种样态，活动与体验是深度学习的核心特征，学生要亲身经历知识的产生、形成、发展的过程。大庆登峰学校的数学教研团队着力于让学生经历有过程的深度学习，进行了“问题导学”深度学习课堂样态的实践与探索。他们以典型课例“什么是周长”为研究载体，探索教师如何科学地设计学生的学习活动，帮助学生优化、细化学习行为，有效指导学生进行深度学习的策略。（剩余5469字）

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