文教资料

2022年16期

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《文教资料》杂志是由江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的省级教育教学类学术刊物，中国期刊网全文收录期刊，万方数据库全文收... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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卷首语 百廿风华，长润青葱岁月;教育薪火，遍传四海五湖; 扬帆劲劲，叠推学术长青;秋叶灿灿，隐见桃李盈枝。石头城中，虎踞关旁，南京师范大学已在秋叶夏花、红墙绿瓦的见证之下，走过了120个春秋。百廿踔厉奋发，南京师范大学自三江师范学堂创立起，百廿初...

解放校长与教师是教育创新的首要前提 摘要：解放校长与教师是教育创新的首要前提，大体包括三个方面。其一，解除禁锢校长与教师大脑的思想枷锁，为教育创新提供宽松的思想环境。对教育创新而言，最主要的思想枷锁是对“培养符合社会需要的人”这一教育使命的片面解读。其二，解开束缚校长与教师...
“大人才观”：为培养拔尖创新人才打好基础 摘要：“大人才观”的核心是培养拔尖创新人才。他们应该是胸怀国之大者、勇敢的奋斗者、富有想象力的创造者、敢于探究的实践者、各行各业的优秀者。基础教育要自觉、积极回应“大人才观”，从基础教育的性质、特点出发，树立教育全局观和大教育观，有大视野...
以基础教育高质量发展助推教育创新发展 摘要：创新是撬动发展的关键因素，但教育的内在规定性要求教育领域的创新不能以损害发展为代价。基础教育的创新发展必须首先满足高质量的发展，以高质量发展助推创新发展。这要求基础教育创新发展追求一种整体性的高质量发展状态，在结构上不断推进均衡与优...
基础教育改革中持续的创新何以可能 摘要：创新是发展的不竭动力。我国基础教育改革正步入深水区，唯有坚持创新才能打赢这场攻坚战，才有望推动基础教育高质量发展。当人类社会进入复杂巨变的时代，创新不再一劳永逸，只有不断地创新才能可持续地发展。为此，需要探寻创新发生发展的关键机制。...
基础教育学生学习形态的创新 摘要：“双减”背景下促进基础教育高质量发展，培育学生核心素养，必须重构课堂形态。而学生的学习形态和学习活动结构是课堂变革的核心议题。作为促进学生发展的学习过程，是复杂的脑活动过程，是完整的心理活动过程，是丰富的精神活动过程也是多维的实践活...
以多样化改革促进基础教育创新 摘要：随着智能时代的到来，尤其是工业机器人的大量使用，人类生产方式正在发生巨大而深刻的变化，以班级授课制为基础的学校教育制度的不适应性也日益突出。英美等发达国家都在积极探索适应新的生产方式的新教育形态，有的国家甚至斥巨资推动探索性实验。在...
唯创新与时代不可辜负 摘要：基于作者元创教育“理论实践化、实践理论化”的视角，提出唯创新与时代不可辜负教育命题，创新是时代的呼唤。以思促行、以行激思，探索教育多元创新的体系，形成理念创新、思路创新、举措创新等。创造性地提出“创新的本质在于开创事业”的价值理念，...
建设高质量的义务教育 摘要：从新阶段义务教育面临的主要问题的分析入手，明确高质量的义务教育就是办好每一所学校、教好每一个学生，实现公平而有质量的目标。全面提高教育质量应以育人模式的变革为核心，明确育人方向，深入关键领域，推进课程、教学、学习、评价的改革，从根本...
从“良心活”到教学创新 摘要：每个教学者在真实的教学情境中具有对教学对象和教学内容等认知上的个体优势，教学活动被称为是个“良心活”。只有建立在尊重与依靠教学者这种个体优势的基础上，教学创新才有可能产生。因此，不能只依赖外部评价结果，重新认识教师自我评价的价值是促...
基础教育阶段培养学生创新能力之思考 摘要：创新，是时代赋予基础教育的使命。基础教育各学段培养目标是“立德树人”“五育并举”“核心素养”等方面，终究还是要回答“人解决实际问题的能力”，而这种能力依赖于人的创新能力。本文从学校教育教学目标、教育教学内容、教育教学方式、教育教学资...

跨学科主题学习及其意义 摘要：跨学科主题学习是分科设置课程背景下，实现课程综合化、实践化的积极稳妥的措施。跨学科主题学习不是独立的专设课程，而是各门学科课程的一个内容板块。它通过教学内容的跨学科关联及教学方式的实践化来推动各门课程及学校课程育人体系的整体建设。高...
全景学习：跨界整合课“本草小学园里有学问”的实践与思考 摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》优化了课程内容结构，要求设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。本文主要通过跨界整合课程“本草小学园里有学问”的实践，探索跨学科主题学习的高级阶...
“转诗成剧”：小学语文与艺术学科融合探究 摘要：语文与艺术学科在社会属性和自然属性上存在关联，语文在节奏、韵律等方面与音乐学科有许多共通之处，在美学、意境上又与美术亦有联系。本文以跨学科教学和融合教育为理念基础，探究小学语文和艺术类学科的跨学科教学的现实意义;以创编舞台剧的形式，...
“舟”渡古今向星河 摘要：“‘舟’渡古今向星河”初中语文跨学科主题学习课程将“舟船”意象引入初中语文课堂，以跨学科专题教学的形式重组、统整语文学习任务群，构建有深度的语文课程，实现科学与人文的融合教育。课程紧扣新课标的要求，立足于核心素养的培育，创设真实生动...

幼小衔接工作的问题、导向和举措 摘要：近年来幼小衔接受到了社会和教育机构的广泛关注。受高考升学等应试教育下行效应的辐射，以及校外培训机构的推波助澜，幼小衔接工作出现了很多的问题，严重影响了基础教育的改革和发展。在教育部有关政策的引领和指导下，全国正在深化幼小衔接工作的实...
遵循“儿童成长节律”的幼小衔接课程创生实践 摘要：从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。常州市局前街小学以促进儿童身心全面适应为目标，围绕儿童进入小学所需的关键素养，提出幼小衔接应遵循“儿童成长节律”，按照儿童身心发展特点和认识规律来设计内容和方式，从而帮助儿童实现身...
以音乐项目化学习推动幼小衔接有效实施 摘要：从幼儿园进入小学是儿童成长过程中一次重要的转折，项目化式的音乐学习强调学习的自主性，强调团队的参与性，强调学科与学科、学习与生活的联系性，强调展示的创造性和想法的独特性。运用音乐项目化学习方式来进行音乐学科学习，比常规的音乐学习方式...

劳动教育是个好东西 摘要：从内涵来说，劳动教育是各级各类学校在组织学生动手实践和改造周围环境的过程中，引导学生学会艰苦奋斗，克服困难，增强意志，形成正确劳动精神和价值观的教育活动。学校形态的劳动教育主要存在三类对象：中小学生、普通高校大学生、职业院校学生。精...
市域“贯通式劳动课程群”的建构与实践 摘要：新时代劳动教育需要课程作为引擎才能得以体系化地建构与实施，需要树立正确的劳动价值观，确立与全链条的劳动课程目标的设计，从家庭场域、学校场域、“五业+”三个场域建立三场贯通的课程群，从劳动实践时间、劳动实践范式、劳动评价体系、市域劳动...

小学教育：追求一种真实的存在 摘要：小学教育首先要追求真实，师生、文本间真实的思维涌动，才能达到上课的一重境界——福流。本文以人教版数学教材二年级下册内容为例，详细讲述了关于统计、图形运动、计算、数的认识等板块的8个真实的教学片段，其中既有对教材多角度的开发利用，也有...
线上线下融合教学的实施策略 摘要：疫情突发的公共危机，让线上线下融合教学成为教育新常态。在融合实施策略上应适应学生、教师、家长的需求，技术赋能学生核心素养发展。一是赋能学生学习力提升，以结构化内容，学伴小组群、线上小组交流，助力学生内驱力。二是赋能教师教学力提升，以...
跨学科学习：乡村小学语文教学路径新探索 摘要：本文直面乡村语文教学的现实问题，从融通式课堂：让学生获得综合学习的能力;超市式作业：让学生获得选择学习的思维;深度式阅读：让学生获得深层阅读的方法;乡村式资源：让学生获得生活学习的意识等四个方面探究了乡村小学语文跨学科学习的路径，展...
小学古诗词戏剧化教学的实践研究 摘要：戏剧技巧、戏剧方式、戏剧游戏或活动运用到古诗词的教学中，让学生参与围绕古诗词的画面、故事、情理等设计的即兴表演、角色扮演、故事剧场等戏剧化活动，去理解古诗词的“意象”，在亲身参与的表演中体验古诗词的“意境”。古诗词的戏剧化活动主要有...
跨学科整合下小学语文教学策略探寻 摘要：在现代教学环境的影响下，小学语文教学的跨学科整合成为语文教学创新的新方向，教师在教学过程中有机融入其他学科的知识、概念和方法，能够起到辅助拓展教学的作用，以此增强语文教学的综合性、趣味性和生长性，促进学生的文字运用能力、思维能力等核...
基于“小游戏”活动的“沉浸式”音乐教学 摘要：2022年国家小学艺术音乐新课标中提到“重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力”，多样化实践可以有很多，比如各种音乐活动、音乐小游戏、音乐创编……本文以《快乐的孩子爱...
图像表征，幼儿发展评价的另一种视域 摘要：3—6岁的幼儿处于图像表征发展阶段，幼儿使用大量的图像和符号来表达自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像和符号来与他人进行交流。教师可以通过图像表征的视角来认识幼儿的认知发展情况，将图像表征作为了解幼儿、评估幼儿发展的重要线索...
革新学习方式，“跨”出别样精彩 摘要：拓展型学习任务群跨学科学习提出在语文实践活动中，拓宽语文学习和运用领域;在综合运用多学科解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。本文以九年级跨学科学习“走进神奇的化学世界”实践活动为例，从立足语文学科的整合学习，沉浸任务情境的主动学...
搭建活动支架，拓宽文言文诵读学习的路径 摘要：单一的文言文教学模式——“朗读课文—疏通文义—问题探究”，往往造成了一篇文章被分解成许多支离破碎的知识点，还因为目的不明，内容烦琐，生搬硬套，枯燥乏味，致使学生厌学。以诵读拓宽文言阅读路径，搭建活动支架帮助学生实现文言文的主动学习，...
非虚构写作在中学写作教学中的引介、创生与应用 摘要：非虚构写作于近十年来在国内形成创作热潮，深度客观化的“现实性叙事”与高度主观化的“个人化书写”是伴随其产生、发展的重要特性。非虚构写作与“立德树人”背景下素养本位的写作教学观不谋而合，中学写作教学引介与运用非虚构写作，是突破当前写作...
化学学科育人中活用社会资源的明理厚责实践 摘要：本文分析了活用社会资源的现实困境，立足于课程标准、学科融合、社会发展等时代要求，从区域社会资源的视角完善课程体系，丰富学生多元的课程学习经历，通过案例阐述了学科育人中活用社会资源的实践方式及其价值意义，培养学生明理厚责的学科品质。 ...
人机协同下中学物理实验教学模式构建探索 摘要：现代网络技术与人工智能技术正在深刻影响着教育的变革，本文针对传统中学物理实验教学现状，引入人工智能技术协同教学，构建了人机协同支持的中学物理实验教学模式，从顶层设计和实验操作评价体系两个维度阐述其内涵，并以实验“探究凸透镜成像规律...
思政课翻转课堂智慧教学策略探新 摘要：新时代的高校思想政治理论课面临新挑战。翻转课堂是互联网时代的智慧教育。作为一种突破传统课堂的新模式，翻转课堂在我国思想政治理论课教学领域的探索尚处于起步阶段。在此种情势下，结合近年来教学实践，本文创造性地提出了线上学习与线下教学融合...

开发优质家长课程助力“双减”课后服务 摘要：“双减”政策落地一年以来，如何提升课后服务的质量成为各地各校全力攻破的难题，也是家长最关心的问题。在推进课后服务的过程中，不少学校遇到了“有限的师资不足以承担繁多的课后服务任务，难以满足学生全面发展的需求，课后服务效果有待提升”等现...
课后服务课程：“欢乐农场主”社会服务课程研发与实施 摘要：跨学科主题学习作为一种新型的教学模式，能有效地促进学生综合能力的发展。本文通过“欢乐农场主”的课程实施，引导学生从数学、科学、劳动、综合实践等多学科视角经历完整的蔬菜推销、签约、种植、成果展现过程，丰富学生课后生活，进而提高学生的综...
“琴弦上的STEM” 摘要：本文以“民族乐器的制作”为依托详细阐述了课后服务阶段开展“STEM”项目化学习的设计与实施以及取得成效等。学生在知识的学习中了解相关科学概念，建构“声音”各种要素与“民族乐器”之间的联系，根据处理后的信息制作民族乐器，在自主探究、合...
京剧脸谱文化初探 摘要：京剧脸谱艺术蕴藏着丰富的审美与情感力量，京剧脸谱文化主题班本微课程的开发与实践，须在观察、倾听、交流中确定课程实施的路径，在家校社协同育人理念下共建课程生态，在创新评价方式中优化课程境脉。通过跨学科的资源整合、联系生活实际的实践方式...
课后服务课程：“数学与美”课程设计与实践 摘要：小学数学跨学科主题学习在全面育人的同时，应突出呈现数学与美的联系，让学生学会欣赏数学中的美学特征，理解其内在含义，提高自身的审美能力，培养学生良好的个性品质。通过数学与美课程的学习，学生培养顽强的毅力和坚忍不拔的精神，培养辩证唯物主...

“未来阅读”：为未来而阅读 摘要：阅读，连接着过去、现在和未来。当数据、技术等赋能阅读，“未来阅读”就有了专属自己的定义和新的样态。泛在阅读、场景阅读、众筹阅读等阅读形态的存续与发展，让人们看到了“未来阅读”的无限前景。“未来阅读”，为未来而阅读，通过阅读培养未来“...
“走读老镇江”：让跨学科语文学习可为 摘要：如何开展语文跨学科学习？我们认为应该以特定单元资源为主题，构建多体裁、多学科、多角度、多活动聚焦的语文学习任务群。“走读老镇江”语文跨学科学习课程，旨在依托老镇江的人文资源，在语文任务群学习实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语...
中学生海洋素养调查分析 摘要：围绕海洋素养的七个要素，设计19个信息采集点，在天津经济技术开发区5所中学发放并获得729份海洋素养调查有效问卷。通过对“问卷星”数据分析和访谈补充的形式，做出如下分析结论：中学生对海洋知识的获取来源更偏爱网络和实践，学习方式的选择...
理解与传承：运河古纤道微项目课程开发与实施探析 摘要：本以运河古纤道为切入点，通过微项目课程的开发与实施，打破学科壁垒，打通学科与生活的联系，在课程推进的过程中让学生走近运河，理解运河文化，厚植家国乡情，自觉保护与传承运河文化。本文通过运河古纤道这一项目实践，探寻儿童的思维进阶策略。 ...
五育并举视角下学校泥塑课程的校本化实践 摘要：泥塑作为民间的传统劳动艺术形式，是民族历史文化的传承与瑰宝。泥塑课程的校本化实践，为儿童提供了动手实践学习泥塑艺术的机会。本文结合教学实例，探讨在五育并举视角下泥塑课程的校本化实践路径：基于儿童中心整体构建泥塑校本课程体系、基于学生...

重庆谢家湾学校“小梅花课程”整合实践探索 摘要：谢家湾学校课程整合以“立德树人”为导向，聚力课程观念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，系统推进学校教育综合改革。通过课程整合，学校建构“小梅花课程”体系，实现了课程结构的变革、课程资源的丰富、学习方式的转变等，形成了学生学习...
“鲲鹏号”研究型教师团队：“四有”好教师团队建设的创新实践 摘要：作为江苏省首批“四有”好教师重点培育团队，南京市琅琊路小学的“鲲鹏号”研究型教师团队努力探索“四有”好教师团队建设的实践机制和样态。以立德树人、研究探索、综合育人和协同发展为特质，明确团队建设的重点;以“自系统”和“他支持”双驱动团...
构建满足儿童内在需求的学习生态 摘要：南方科技大学教育集团第二实验学校通过八年多的跨学科课程改革，撬动了学校空间场景、互联技术、师生发展、组织管理等系统变革，塑造了满足儿童内在需求，凸显儿童主体地位的学习生态。在这样的学习生态中，儿童得到充分尊重，儿童的潜能得到充分激活...
从“作文早起步”到“创新早起步”：基于生本理念的儿童创新能力培养实践探索 摘要：创新型人格的塑造，创新意识、创新思维培养要从小抓起。西安高新第一小学制订作文早起步锚定创新人才培养思路，从语言、思维、人格基础等维度为创新人才培养奠基，探索基于生本理念的全学科读写创新能力培养体系，激发学生主体意识、创造潜能，全面落...

“首善教育”体系建设的内涵、任务与实践创新 摘要：“首善教育”体系建设聚焦立德树人、育人方式改革、教育生态优化和学校办学活力激发，全方位打造教育高质量发展的育人体系、质量体系、治理体系和保障体系。建设“首善教育”高质量发展体系，需要坚持教育优先、牢筑发展之基，坚持优质均衡、提升发展...
“双减”背景下义务教育教学体系重构的实践与思考 摘要：让“双减”成为常态，必须由彰显“双减”政策精神的义务教育教学体系支撑。南通市以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目“‘双减’背景下义务教育教学体系重构与育人质量提升研究”为契机，提出了“双减”背景义务教育教学体系重构应以高质量发...

高考四议 摘要：一所有影响的高中，必须具备贵族品位、融时天性、领先风范;六大数据，通过实力说话，则过程与结果互为映照。基础教育改革必须坚守底线、遵循规律，坚持辩证的教学观，比如教师与学生的关系、接受与建构的关系、传承与创新的关系、知识与能力的关系。...
新方案新教育地方感 摘要：地方感是一个人对地方自然风貌、历史传承、风土人情、生活方式、社会现实、生产劳动的认识与理解;是一个人对一个地方生活的身心体验、真挚情感和价值认同;是一个对自己从家庭到家乡社区再到地方，然后是国家，最后是世界的不断扩大的范围中的自我定...
教育言说的“思”与“诗” 摘要：“忽然想到系列”，是教育言说的别开生面，是学术研究的范式创新。“忽然想到系列”，是教育言说的日常表达，是学术研究的生活回归。“忽然想到系列”，有其内容的丰富、形式的多样，有其思想的犀利、语言的活泼。吴康宁教授的教育言说，有“思”的犀...