阅读（教学研究）

2025年04期

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阅读由江苏教育报刊社主办，我阅读我快乐！主要栏目：风铃叮当、阅读故事、名著点击、美文冲浪、课文立交桥、阅读宝典、青青草、... 展开

类型

月刊

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教育教学

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教育是营造精神的家园 优秀的教师都有一间属于自己和学生们的教室，这是师生共同的精神家园。在这个家园里，教师以书卷气滋养心灵，以孩子气守护童真，以“傻气”坚守初心，为学生们营造了一片成长的沃土。教育是营造精神的家园。教师自己是读书人，才能把学生也熏染成爱读书、会...

依托非连续性文本研究，提升学生核心素养 自2013年起，笔者与工作室成员一起开始进行“小学非连续性文本教学研究”。我们扎根日常教学，先后对以下五个方面进行了持续深入的探索：非连特质的厘定。非连续性文本有着与生活紧密连接、有明确的对象意识、优化空间思维、独具特殊的说明方法、富含人...
浅谈小学语文整本书阅读教学中非连续性文本的运用 【摘要】本文以《童年》导读课为例，探讨了如何在整本书阅读教学中运用非连续性文本提高学生的阅读效率，激发阅读兴趣，提升语文素养。教师在设计整本书阅读教学时，可以利用非连续性文本明晰教学目标，确定阅读导向;创设真实情景，构建教学任务链；提供方法...
指向思维发展的小学语文非连续性文本教学策略研究 【摘要】非连续性文本为教学提供丰富的素材，帮助学生构建学习与生活的联系，促进思维发展。在语文教学中，以非连续性文本为媒介，比较评析图文资料，引导学生学会读；在任务驱动下，对资料前后勾连，引导学生学会说；借助非连续性文本搭建学习支架，对习作进...

打造一种“幸福成长”的教育生态 微凉的晨雾中，江苏省常州市金坛区华城实验小学的校园里传来琅琅书声。作为书香育人的标杆校，正以“一主三翼”这一全新的教育理念打造一种“幸福成长”的教育生态。2024年12月，记者走进这片人文沃土，探寻该校教育改革的深层脉动。多元化的课程体系...

基于“话题交流”的整本书阅读教学策略初探 【摘要】本文从话题选择、话题设计、话题交流三个方面论述整本书阅读教学策略，通过“话题交流”融通各学科知识，让整本书阅读在满足学生兴趣的基础上，赋予更多的学习意义。...
单元视域下学习任务设计的路径 【摘要】本文以统编版小学《语文》二年级(下册)第一单元教学为例，阐述精准定位单元目标，精心设置单元情境，精妙设计单元任务的具体方案，从而达到整合单元教学内容，促进学生核心素养的发展的目的。...
搭建学习支架，助力语言表达 【摘要】语言运用是小学语文核心素养之一。教师可结合学习支架理论，搭建情境支架、词汇支架、句式支架、逻辑支架和评价支架，引导学生逐步掌握语言表达的技巧和方法，克服表达障碍，获得语言能力的有效提升。...
问题导向下的革命文化题材课文教学路径探微 【摘要】革命文化题材课文具有独特的学习价值。教学时，要以儿童为本，坚持问题导向,坚守学科本质，从此类文本的学习难点出发，尝试构建此类课文的基本教学路径：资料扩充，还原时空现场;细节品读，贴近人物内心；角色浸润，书写丰富情感;组织思辨,深化主...
让诗理与诗气共振 【摘要】思维能力是语文四大核心素养之一。本文通过统编版小学《语文》四年级(上册)第三单元《古诗三首》的教学实践，探索思维能力核心素养导向下的古诗教学策略，力求实现单元整体视域下的思维能力提升，培养学生的语文核心素养。...
基于跨学科学习的高年级古诗词融合教学探索 【摘要]古诗词作为中华文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和丰富的教育价值。本文以《游子吟》为例,探索基于跨学科学习的高年级古诗词融合教学，探讨古诗词在小学高年级跨学科教学中的应用策略，通过学科融合与教学方法创新，促进学生综合素养提升。...
以儿童为本，让文言文学习更有“味” 【摘要】本文依据新课标要求，以儿童为本位，探讨如何让文言文教学充满趣味。通过捕捉儿童的“兴趣点”，聚焦文本的“关键点”，关注思维的“提升点”，让文言文教学更有“味”，让儿童爱上文言文，提升学生文言文阅读与理解能力，传承中华优秀传统文化。...
新课标背景下提升小学书写教学有效性的实践研究 【摘要】新课标强调学生“识字与写字”的重要性，教师应积极探索提升小学书写教学有效性的方法，从扎根语文课堂、整合校内资源、创设课外情境等方面开展实践研究，切实提升学生的书写能力，夯实课堂书写教学的效果。...
新课标背景下情境教学法在小学英语教学中的运用 【摘要】本文主要探讨新课标背景下情境教学法在小学英语教学中的具体应用策略。从教师、学生、教学的角度分别进行剖析，阐述情境教学法融入课堂的意义。创设问题情境、构建故事化情境、应用生活化情境以及多媒体助力情境教学等策略，能极大地提升学生的兴趣与...
基于项目的学习方法在小学高年级英语教学中的应用 【摘要随着全球化发展，英语教育不再局限于传授语言知识，更注重培养学生文化理解能力与跨文化交际能力。本研究聚焦基于项目的学习方法(PBL)在小学高年级英语教学中的应用，通过对比PBL与传统教学模式，分析它们在培养学生文化敏感性、批判性思维和跨...
聚焦主题意义，优化小学英语课外阅读指导策略 【摘要】本文聚焦小学英语课外阅读，深入剖析当前小学英语教学存在的问题，基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》中主题意义的重要理念，提出以主题为纽带，将课外阅读与学科知识、生活经验相结合的指导策略，旨在提升学生的语言能力、思维水平和文化...
探寻绘本融合路径，提升深度学习质效 【摘要]绘本是小学英语教师突破教材制约、辅助教学、服务教学的优秀资源。教师可紧密围绕教材，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略等维度，精准筛选与之契合的绘本，以此拓宽语篇学习广度、挖掘深度、提升高度，全面助力教学提质增效。...
“三具”激活课堂，妙引文化交融 【摘要】在课堂实践中，创设文化交融的课堂环境，是教师面临的重要挑战。本文以《精彩的脸谱》一课教学为例，详细阐述了文化交融目标下的“三具"课堂创设方法，进而探寻开展促进随迁学生与本土学生文化融合活动的新路径，推动学生在多元文化背景下...
指向文化认同：学习任务群在古诗教学中的时代价值 【摘要】梅花是中华民族的精神象征和文化符号。以体认中华“梅”文化为目标指向，创新设计由主题、情境、任务、资源和活动这五个基本元素构成的学习任务群，重构语文课堂，提升学生的审美能力，有效突破传统的古诗教学，挖掘古诗教学的时代价值。...
探索想象类作文教学的有效策略 【摘要]想象类作文是小学阶段学生学习写作的重要内容。教学时，教师要抓住想象类作文的要素，通过精细解读范文、梳理思维框架、推进板块式教学、借用“交流平台”指导习作等方法，引领学生提升习作的想象能力和表达能力。...
任务驱动，提升素养 【摘要】在新课标视域下，小学语文教师应以任务驱动教学法进行单元单篇教学，立足单元整体，通过构建生动的教学场景，引导学生想象并落实全程评价，最终提升学生的语文素养。...

“县管校聘”下教师管理的优化路径研究 【摘要】“县管校聘”是将全体教师和校长的管理权集中到县区，对促进义务教育均衡发展有重要意义。连云港市连云区教育局采取“多点发力”“评价量化”“共建平台”等路径，让优秀教师“流得动”学校管理“靠得住”教学团队“立得稳”，确保了“县管校聘”制度...

在教学管理中如何为教科研赋能 教师整体的教科研水平影响着学校整体办学品质。那么，在教学管理中应如何更好地为教科研赋能？一、激发教师动力教师群体普遍具有较高的职业荣誉感和自豪感，踏实努力做着教书育人工作。与此同时，仍有部分教师对教科研工作的意义认识不足，认为只要做到“...
“双减”背景下提升低年级语文识字教学效率实践研究 识字教学在低年级语文教学中占据着举足轻重的地位，它是阅读与写作的基石，更是学生开启知识大门的钥匙，对其他学科的学习也有重要的作用。“双减”背景下，教师需要在有限时间内高效完成识字教学，科学、系统地引导学生进行写字训练……如何提升低年级语文识...
音乐课堂因细节而灵动 “不因事小而不为”，但在现实中，细微之处往往被忽视。音乐课堂中，有的互动热烈，学生积极参与；有的却气氛沉闷，学生兴趣不佳。这往往并非教师能力不足，而是对教学细节关注不够。正如“千里之堤，毁于蚁穴”，教学效果往往取决于细微之处。注重教师言行...