推进多元统整，指向深度学习

——小学语文大单元教学策略研究

摘 要：在知识时代，学校教育应紧跟时代潮流，培养学生的终身学习能力，实现教材内容的多元统整，促进学生的深度学习。为此，本文以小学语文学科为例，提出指向深度学习的大单元教学能够深入整合教材、深层理解文本、促进知识迁移，并以此为基础，提出大单元教学的策略及注意事项，从而为相关教育工作者提供参考。

关键词：深度学习 小学语文 大单元教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.027

在小学语文中，一线教师常用单篇教学法，将课文根据内容分成多个课时，立足于单篇课文的教学，看似与学生学习规律相符，却存在诸多弊端，如忽视学生形成语文能力的条件，未能实现单元内知识的贯通，使得学生在学习中出现“不见森林，只见树木”的问题。（剩余5064字）