指向思维进阶的小学语文“我发现”教学策略探讨

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摘 要：进阶是一种由简到繁、由易到难、从具体到抽象，从无意到有意的过程。相比传统的接受学习，教师引导学生主动发现、创造性地发现，会帮助他们更快地达到高阶思维。语文作为我国小学教育阶段中的主要科目，致力于培养学生的语文核心素养，它不仅能够使学生增见识长学问，拓展思路，还能改变思维习惯，促进个人进步。本文从传统教学模式的不足和发现学习的优势出发，探讨如何在小学语文课堂中，优化并利用“我发现”教学策略促进学生的思维进阶。（剩余5314字）

试读结束

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