基于SOLO分类理论的高中英语读后续写反馈策略应用研究

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摘 要：在高中英语读后续写教学过程中，教师基于SOLO分类理论对学生写作情况进行反馈，不仅能及时发现学生作文中存在的不足，还能予以针对性的指导，辅助学生完成作文，提高其英语写作水平。基于SOLO分类评价理论，阐述高中英语读后续写反馈存在的问题，并提出对应的优化策略。

关键词：SOLO分类理论；读后续写；反馈策略

基金项目：本文系厦门市第二批名师工作室课题“中学生态英语的构建与实施”（课题批准号：XMMS2022001）的阶段性研究成果；厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高中英语读后续写反馈策略提升学生写作能力的行动研究”（课题批准号：XMXD2023014）的阶段性研究成果。（剩余4381字）