论“读写一体化”教学的基本内涵
罗卫东在《“读写一体”与“读写结合”》一文中认为，“‘读写一体化’的呈现方式为‘读’‘写’是一体两翼，其根据是‘部分之间相加大于部分之和’的整体理论，让‘读’‘写’形同一个整体，产生‘化学反应’，即不仅有数字、形状、功能的变化，更具有事物性质的变化”。这一论述较准确地对“读写一体化”进行了说明。
基于上述观点，笔者对“读写一体化”这一概念进行概述：在全方位、多元化的“全语文”学习环境中，教师需要关注“学生立场”“文本特质”，以“读”“写”为“两翼”，两者互为目的，互为手段，引导学生进行有意义的、完整的“一体化”语文学习，最终实现语文能力和语文素养的整体提高。（剩余2259字）