以“路线图”式记录单促概念建构

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【摘 要】  基于记录单设计无目标、使用无序化等问题影响了教学的效果和学生的概念建构，故笔者提出“路线图”式记录单，帮助学生转化迷思概念，建构科学概念。通过课例实践，笔者探索出引导学生从此岸到达彼岸的“路线图”式记录单的设计框架，并提出设计“路线图”式记录单时要符合学生的年龄特征、指向学习的核心概念、促进学生的思维发展、关注操作的便捷程度。（剩余4724字）

试读结束

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