差异化教学视角下的数学作业设计探索

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“双减”背景下，要求提高作业设计质量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础作业；同时，鼓励布置分层、弹性和个性化的作业。作业设计不能停留在“浅层”，差异化、深层次、多维度的作业设计需要进一步探究，要使作业过程变成学习过程，让作业更贴近学生的学习实际，推动学生的学习发展。

为了让不同的学生在数学上得到不同的发展，在教学中，教师要基于学生的差异性，如学生学习能力、知识经验储备、智能倾向优势、认知风格偏好、思维方式等方面的不同，突出作业的针对性和个性化，促进学生主动学习，发展学生的高阶思维能力。（剩余2483字）