遵循学习逻辑，提升数学学习力

—— “认识分数”的同课异构

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区教研室组织开展的“‘三线相融’小学数学课堂教学研究”课题研讨活动，内容围绕“认识分数”展开。四位教师的课堂立足“三线”一教材线、教师线、学生线，在尊重教材例题的基础上，精准把握学习内容的本质，深入研究学生的学习现状，遵循学生的学习逻辑，合理改编、拓展教学内容，创设丰富的学习情境，引导学生在互动对话中发现问题、提出问题，逐步深入理解分数的意义。（剩余3129字）

试读结束

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