有效失败：从认知困境到规则生成的教学转化

——以“数字编码”一课的教学重构为例

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一、设计思考：基于有效失败理论的教学重构

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“综合与实践”领域对“数字编码”学习提出明确要求，学生要在真实情境中探索数字编码规则，理解常见编码的逻辑意义，并尝试设计简单的编码表达特定信息。这要求教学超越静态规则传递，转向“发现需求一分析结构一创造方案”的动态过程，以发展学生的模型意识和应用能力。（剩余5934字）

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