“画数学”：思维攀爬的脚手架

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【摘要】在小学阶段，学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，“画数学”是实现这一过渡的重要媒介。开展“画数学”教学，不仅要关注图形绘制的结果，更应重视绘图的过程。教师要提炼学生在“画数学”过程中面临的实际问题，包括情境到图式转变的困难、图式到分析思维的阻碍、分析到解决时错误的干扰和解决到抽象理解的困惑，并结合教学实践从描“形”、多“习”、见“微”、畅“谈”四个方面，推动学生思维向纵深处发展，进而促进学生核心素养的提升。（剩余4090字）

试读结束

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