核心素养导向下发展高阶思维的表现性评价设计
——以“小数乘法”单元为例
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改进教学评价是近年来我国课程改革的重点内容，那么，一线教师在教学实践中该如何做呢？笔者基于素养导向，以表现性评价为切入点，以人教版五年级上册数学“小数乘法"单元为例，进行表现性评价的实践运用，探索表现性评价在促进学生高阶思维发展方面的作用。
2023年6月，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出了“教学评价牵引行动"的口号，并提出“发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段”。（剩余2127字）
