基于核心素养的小学数学情境教学模式的应用

——以“面积”教学为例

打开文本图片集

随着教育制度和教育理念的不断变革，培养学生的核心素养成为各个学科教学的重要目标。从对核心素养培育的深刻内容来看，结合教学实践以及小学生的发展水平，核心素养的培育是一个循序渐进的过程，需要学科教师在教学的各个环节不断渗透，融合学科属性和特点，主要目的是在学习学科知识的基础上达到综合能力的提升。以小学数学为例，小学生的数学核心素养可概括为11个关键词：数感（学生对数与数量、数量关系以及运算结果的直观理解）量感（学生对事物可测量属性以及大小关系的直观感知）符号意识（学生对数学中符号功能的理解）运算能力（根据法则、规律进行运算的能力）几何直观（用图表描述与分析问题的意识和习惯）空间观念（对空间物体或图形的形状、大小以及位置关系的认识）推理意识（对逻辑推理的过程和意义的初步理解）数据意识（对数据的意义和随机性的理解）、模型意识（对数学模型普适性的理解）应用意识（用数学概念、规律和方法等解决生活中遇到的数学问题的意识）创新意识（主动学习过程中提出的有价值的问题或采用的有意义的方法）。（剩余5377字）