思维可“说” 分析有“理”

——小学数学“说理”课堂的建构策略

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素质教育的推进对数学教学提出了更高的要求，教师不仅需要关注学生数学基础知识掌握情况，还要关注学生数学素养的发展，即数学教学要从“知识本位"向“素质本位"转变。说理是学生学习思维的外在呈现，不仅能引领学生了解知识本源，加深学生对所学知识内涵的理解掌握，从而提高学生的学习成效；还能让教师通过学生的说理过程了解其对知识的理解情况，进而针对性地为学生提供指导。（剩余5984字）

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