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数学学科蕴含多样的劳动教育要素，将其巧妙地融入小学劳动教育已成为课程设计的关键。两者的整合应基于生活导向与历史导向。一方面，教师应构建生活情境、贴近实际生活与实施生活实践；另一方面，教师应充分发挥历史人物、历史人事、历史事物的优势。小学劳动教师在课中整合数学知识，应强化认知，明确基本的学科育人原则；厘清关系，明确两者的内在关联；深度教学，强化学科教学的育人价值等。（剩余4974字）
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五育融合下小学劳动教育中数学知识融合策略
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