素养导向下的小学数学“教、学、评”

——致性教学的内涵、瓶颈与策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘要】素养导向下的小学数学课程，强调了评价的育人导向作用，要求强化评价与课标、教学的一致性，做到“教、学、评”有机衔接，达到“以评促教，以评促学”。

【关键词】素养导向；“教、学、评”一致性；内涵意义；问题瓶颈；实施策略

小学数学课程“以学生发展为本，以核心素养为导向”，主要是培养学生的数学观察能力、数学思维能力与数学表达能力。（剩余3265字）

试读结束

目录
monitor