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【摘要】学生是数学学科教学中的认知主体、实践主体、发展主体，只有真正唤醒学生数学学科学习主体意识，才能有效调动学生数学课堂学习欲望，激发学生数学知识探究学习思维活力，真正实现数学课堂深度学习。小学数学教师从创设深度学习情境、渗透深度学习方法、设计深度学习活动、强化深度学习应用等多个角度入手，构建以学生为中心的数学深度学习课堂，形塑学生数学课堂学习崭新内驱力，提高学生数学学科学习品质。（剩余3363字）
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主体唤醒：为学生数学课堂深度学习赋能
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