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【编者按】小学数学中有着许多的规定性知识，就如人们习以为常的“年、月、日”的知识，一些教师在面对这些知识时，处理方式往往简单粗暴，无法使学生探究规定背后的数学道理与知识本质，使得课堂显得更加枯燥乏味，更无法达到较为理想的教学实效。本期话题围绕数学中的规定性知识教学展开探讨。
规定性知识因其“先天”的特殊性，导致这部分内容在教学方式的选择上摆脱不了传授的属性。（剩余4190字）
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激活“规定性”知识，学习“有温度”的数学
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