孤独症儿童刻板行为对课堂预设与生成的影响研究
——以低年级生活数学教学为例
【摘 要】培智学校教师在设计生活数学的教学时，往往很大程度上依托教材制定目标和设计内容，从而导致数学课堂不能完全满足学生个性化需求，尤其难以满足班级中重度孤独症儿童的学习需要，孤独症儿童独特而刻板的思维方式和行为方式也决定了生活数学课堂必须根据孤独症儿童的具体学习情况作适当调整。本研究正是基于个别孤独症儿童生活数学学习现状及学科教学经验开展的案例研究，是经过长期的实践、调试、评估所作出的经验总结，通过预设生活数学教学环节和不断调整教学方法逐步生成适应有刻板行为的孤独症儿童的教学模式。（剩余3139字）