指向幼儿自主探究的科学情境教育的实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

一、关注兴趣， 提高科学探究的内驱力

学习动机是幼儿学习的基础，幼儿在内在兴趣、好奇心的驱使下会主动进行探索，积累科学经验。周围的世界中蕴含着大量的科学现象，因此，在创设科学情境时，教师可以从幼儿的兴趣出发，进一步增强幼儿的探究意识。

以大班幼儿的科学活动“有趣的光斑”为例。清晨，教师带着镜子走进活动室时，阳光过镜子在墙面上折射出一个明亮亮的光斑，大班幼儿看见墙面上“会跑的光”后，纷纷展开讨论：“那里有一束会动的光。（剩余3227字）

试读结束

目录
monitor