小学数学课堂中错误资源的有效利用

认知心理学认为错误是学习的必然产物，但是因为个体存在差异，学生犯错误的种类和成因往往是不同的。在小学数学教学中，教师要树立正确的教育理念，注重对学生错误信息的处理和利用，帮助学生减少错误的发生，使其树立信心，全面提升技能。

一、小学数学课堂中错误资源的价值

（一）促进教学进步与发展

错误教学资源是指学习者在认知过程中所形成的偏差或错误，也包括学生在认知、反思与纠正错误过程中所形成的教学资料。（剩余3102字）

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