与材料对话，推进幼儿深度学习

——以幼儿园美工区为例

美工区活动的内容、材料，能够充分调动幼儿主观能动性，让幼儿在实际操作中获得学习经验，以达到材料与幼儿进行对话的目的。本文聚焦美工区，紧扣深度学习这一关键点，围绕教师如何投放不同层次的材料来支持幼儿进行游戏，推进幼儿深度学习进行阐述。

一、低结构区域材料，推进幼儿深度学习

教师在美工区投放材料时，不仅要考虑到投放的种类是否具有多样性，还要考虑到材料结构的高低。（剩余3889字）

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