基于“学习支架”的物理“思维进阶”路径设计与优化策略探究

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作者简介：赵亚苓（1979～），女，汉族，浙江杭州人，杭州市富阳区实验中学，研究方向：物理教学。

摘  要：高中物理要求学生具有较高的推理论证能力、抽象逻辑能力和质疑创新能力。因而，基于学生原有认知水平，搭建支架，促进学生思维进阶，助力学生达成核心素养落地尤为重要。文章在引入情境、提出问题、参与活动、评价总结四个教学环节中，选择不同教学手段搭建学习支架，阐述了帮助学生跨过思维障碍，促进思维进阶的过程。（剩余5177字）

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