低阶转向高阶的高中物理教学策略

——以“电动势”教学为例

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新课改要求高中物理教师以培养学生的物理核心素养为起点，根据学生的认知期待和身心发展规律开展课内外教学活动，促使学生实现低阶思维向高阶思维的顺利过渡。在基于高阶思维开展物理教学活动时，学生的综合素质越来越高，能够享受物理学习的全过程，实现活学活用，从而乐学善学，高中物理思维教学模式也得到了优化升级，整体课堂教学效率明显提升。（剩余4888字）

试读结束

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