培育学生“元认知”能力，让学生“学会学习”

——以“梯形的面积”的教学为例

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［摘  要］ 学生的数学学习过程不仅是对信息的识别、加工、理解的认知过程，还是对自我学习进行计划、监控、调节的元认知过程。培育学生元认知能力时，教师要引导学生在数学学习过程中积极主动地制订计划，进行监控和调节。教师在教学中要有意识地研究学生数学学习的元认知心理，挖掘学生数学学习的元认知潜能，让学生的数学学习更加顺乎学生的天性，契合教学之道。（剩余3954字）

试读结束

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