连续·关联·循环：结构化视域下的单元整体教学路径探索

——以“小数的初步认识”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

［摘  要］ 结构化视角下的单元整体设计，教师应致力于引导学生整体关联数学核心知识，形成一个有联系、立体的知识结构体系。连续、关联、循环作为结构化教学的三个关键要素，在学生结构化学习过程中起到至关重要的作用。文章以“小数的初步认识”单元教学为例，探索结构化教学的路径：基于教材研读，在经验结构中连续；基于多元表征，在纵横比较中关联；基于思维创生，在素养结构中循环。（剩余5351字）

试读结束

目录
monitor