经历“思维可视化”过程，理解数学本质
——以“三角形的周长”教学为例
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［摘 要］ 研究者以“三角形的周长”教学为例，从“实操互动，激活思维”“聚焦等量，揭示本质”“拓展延伸，类比提升”三个环节开展研究，通过“思维可视化”揭示数学本质。“思维可视化”教学的主要策略有：工具开发，体现思维可视化的样态；多元表征，展示思维可视化的过程；探索关联，揭示数学本质。
［关键词］ 思维可视化；本质；周长
数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，对于以直观想象思维为主的小学生而言，数学学习确实存在一定的困难。（剩余4316字）