引新—重构—思辨：数学文化融入小学“数概念”教学策略研究

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［摘  要］ “数概念”建构是学生形成数学知识体系的必备条件，也是小学数学课程教学的重要组成部分。文章以数学文化融入“分数”“小数”“百分数”的概念教学为例，将数学文化与“数概念”内容进行整合，让学生在掌握数学知识与技能的基础上理解“数的意义”，感受数学与生活的密切联系。

［关键词］ 数学文化；小学数学；数概念

“数概念”的建构是学生形成数学知识体系的必备条件，也是小学数学课程教学的重要组成部分。（剩余4970字）

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