单位化思想，使除法问题更有条理
——以“人民币兑换”为例
打开文本图片集
［摘 要］ 除法的意义一般有两种模型：包含除和等分除。教师可以通过“确定单位”“操作单位”“包含单位个数”等教学手段，引导学生分析问题，使除法问题的解决变得有条理、有顺序。
［关键词］ 包含除；等分除；单位化；结构化
度量意识是学生在测量中体现的数学素养，在解决除法问题时也有重要作用。为了方便表达与交流，在比较某些事物时人们常常设置一个标准量，用“单位”来量化研究对象，目的在于简化解决问题的思维过程［１］。（剩余4278字）