基于数学本质的教学探索

——以“小数的意义”教学为例

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[摘  要] 基于单元整体的视角，顺应学生的认知发展规律，回归数学本质是当前小学数学教学探讨的热门话题。研究者以“小数的意义”为例，分别从“创设情境，激发探索兴趣”“顺学而教，观察概念表象”“建构概念，揭示知识本质”“巩固训练，内化知识本质”“逆向思维，推动学力发展”五个方面开展教学设计与思考。（剩余4611字）

试读结束

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