基于“3N4T”真情境项目化学习发现者课堂教学策略探讨

——以“苏教版八年级上册6.2一次函数”教学为例

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【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提到数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法.“3N”指新课标、新课程、新理念这三新背景下的素养导向，“4T”指真实问题、真实情境、真实探究、真实生成的真情境项目化课堂，是由学生发现问题、方法、思维，创新的发现者课堂（剩余1916字）

试读结束

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