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一、问题审视:革命文化题材课文的教学困境与价值重构
(一)学生认知疏离:历史语境与当代经验的断裂
革命文化题材课文作为特定历史时期的精神载体,其教学价值集中体现在:通过语言符号系统实现文化基因的代际传递,进而培育学生的文化认同与文化自信。然而,当代学生大多成长于玛格丽特·米德提出的“后喻文化”时代,其生活经验与革命历史语境之间存在显著的代际隔阂。(剩余3618字)
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革命文化题材课文的教学策略研究
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